在快乐中进步——一年级语文组非纸笔测试总结.pdfVIP

在游园中学习,在快乐中进步——一年级

语文组非纸笔测试总结

在游园中研究，在快乐中进步——一年级语文组非纸笔测

试总结

为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综

合语言运用能力，我校进行了以“快乐游园，阳光评价”为主题

的非纸笔测试，本次测试形式多样，种类丰富。通过此次活动，

孩子们收获了快乐，收获了知识，我们也从这次活动中收获了

劳动的喜悦。

一、紧扣课标，推进测试

小学生非纸笔测试评价是“一种基于标准的评价”。课程标

准，既是教学的依据，也是评价的依据。推进非纸笔测试，不

是一时的冲动，而是基于课程标准的要求。在制定非纸笔测试

测试方案时，我们紧扣课程标准。《课标》要求低年级有一定

的阅读量，且低段不少于5万字，背诵优秀诗文50篇。为此，

我们严格按照课标要求推进本次非纸笔测试。

二、紧锣密鼓，制定方案

“快乐游园，阳光评价”的主题确定以后，我们以让孩子乐

于说、敢于说、会说为目的，并始终围绕着“趣”这一主题进行

了方案的讨论。为全方面检测孩子的综合能力，我们设计了三

大板块的考察内容：词语百果园、诵读百花园、听说百草园。

有了大的板块我们又根据学生的学情制订了考题。5月20日

我们一年级语文组进行了明确的分工，高改平老师负责词语百

果园，刘亚丽老师负责，诵读百花园，张晓琪老师负责听说百

草园。有了分工，效率高了许多。

5月21日，我们首先就各个环节进行了集体讨论。在

《阅读百花园》中，我们设置了课内外古诗词朗诵、课内外课

文情感阅读，多方面测试学生的阅读能力。特别是课内外测试

课文阅读是非常必要的。同学们平时读课文喜欢画一个长长的

演讲稿，读不出生动可爱的感觉。这个测试也让学生有机会了

解自己的阅读水平。为了提高阅读的趣味性，我们挑选了五朵

有代表性的花，一朵有一个主题，让孩子选择。当花儿在阳光

下绽放，梨树盛开，桃花盛开，梅花盛开，秋菊盛开的时候，

孩子们总是处于一种情境中，乐于回答问题，像一个春风。

在“听说百草园”中，我们选取了几个有代表的句子让孩子

判断语气，一年级下学期的一个重点就是让学生试着去正确使

用标点，所以我们选取了文中的句子让学生去判断。另外，又

挑选了几个比较有新意的口语交际让学生大胆的说。

针对一年级的重难点，我们将百草园的单词和短语的测试

内容设置为：要求孩子书写和认识课本中的单词和短语，测试

他们的识别和阅读能力。此外还有简单区、推广区、复杂区三

个部分。孩子根据自己的实际情况选择试题。这对较弱的孩子

是一个很好的帮助。

三、多元评价，另辟蹊径

评价单一是以往非纸笔测试的硬伤，为了有所突破，我们

全体语文老师进行了讨论研究力求将评价多元化。非纸笔测试

中，每一个测试项目都包含“学生自评”、“小组互评”“家长评

价”“教师评价”四种评价方法。5月26日我们进行了“学生自

评”“小组互评”孩子们依据老师给的标准进行了评价，在小组

长的带领下，小组互评井然有序的进行着。5月27日我们又

进行了“家长评价”，当晚，家长严格按照标准给家孩子以准确

的评价。5月28我们进行了教师评价，当日，学生手持游园

卡，通过指示牌的提醒进入园区。超链接上显示的是不同形状

的树叶，学生选择自己喜欢的图形，抽取相应试题。学生完成

相应试题，老师在游园卡上印上对应数量的小红花。学生共分

为5个大组，每组10个人左右，组长带领组员完成相应任务。

最后，学生可以根据游园卡上对应的小红花总数量进行抽奖。

对于每个环节我们都有严格的标准。

每套问题都有四朵花。

1、发音准确或者出现2个以内错误读音的孩子得到4颗

红花。

2、发音准确或者出现4个或者4个以内错误读音的得到

3颗红花。

3.如果发音准确或有6个或更少的错误发音，获得2红花。

4.如果发音准确或有8个或更少的错误发音，获得1红花。

阅读百花园(共4星)

(1)朗读。要求正确、流利、有感情地读课文。

1.大声朗读错误奖励2朵小红花——2。

2.错误——5奖励1朵小红花。

3.失误5次以上不奖励红花。

注意：感情不够充分、不够流畅的且出错率在规定范围内，

只奖励1朵小红花。

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