班级组织的发展史略.pptVIP

班级组织的发展史略第1页，共40页，星期日，2025年，2月5日*小组成员：黄孙标

支丽娟第一章班级组织发展史略第2页，共40页，星期日，2025年，2月5日了解：班级组织的确立班级组织的再认识同步教学协同教学不分级制第3页，共40页，星期日，2025年，2月5日本章重点：道尔顿制耶拿制班级组织改革的趋势第4页，共40页，星期日，2025年，2月5日班级的概念班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。它通常由老师、一群学生及环境组成，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。第5页，共40页，星期日，2025年，2月5日*班级组织的确立班级组织的发展道尔顿制耶拿制协同教学不分级制班级组织的改革趋势第6页，共40页，星期日，2025年，2月5日*一、班级组织的确立个别教育同步教学个别教育第7页，共40页，星期日，2025年，2月5日*同步教育夸美纽斯（最早设计班级组织）在其《大教学论》中将儿童按年龄划分为六个班级，分别为各班级配备适合的教科书，并提出相应的教学方法提案第8页，共40页，星期日，2025年，2月5日(二)班级组织的发展班级组织是历史发展的产物。16世纪，随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步，教育对象范围的扩大和教学内容的增加，这样班级组织应运而生。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。16世纪，在西欧一些国家创办的古典中学里出现了班级组织的尝试，运用班级的形式开展教学活动。中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。20世纪初废科举、兴学校之后，全国各地的学校开始采用了班级组织的形式。第9页，共40页，星期日，2025年，2月5日拉萨尔创设“基督教学校同胞会”，开办穷人学校把儿童按业绩分为优、中、差三级进行班级授课不过这种班级授课在当时现实教育中的普及极其缓慢。第10页，共40页，星期日，2025年，2月5日*虽然出现了同步教育，但此时的同步教育难以普及，个别施教的方式依然盛行至19C中叶的德、法。缓慢发展并不代表停滞不前，总的还是发展的，而此时的班级发展需提及“导生制”。第11页，共40页，星期日，2025年，2月5日*贝尔、兰卡斯特--------导生制“导生制”对班级组织的发展产生了巨大刺激划分等级，进度相同的学生进行同步施教，系统性地开设科目，编制班级“导生”----教师指导下从事低年级的教学与管理其教育理念虽有不尽人意之处，但仍深受当时有识之士的欢迎第12页，共40页，星期日，2025年，2月5日*班级组织的出现源于经济原因：班级教学的组织方式因其能以最低廉的费用向大量的儿童传授知识而得以采用。低成本最高产量资本主义发展的必然产出第13页，共40页，星期日，2025年，2月5日*尽管了解到学校必须要重视每一个儿童，根据他们的个别需要实施教学，但是同步的班级教学并不能做到这一点。于是---开始批判班级组织第14页，共40页，星期日，2025年，2月5日*批判-------改造运动适应个别差异的班级教学组织的改造运动两个方向编制上的改革教学上的改革第15页，共40页，星期日，2025年，2月5日*圣路易编制法巴达维亚法曼海姆班级编制法杉达·巴尔巴拉制牛顿法包尔迪摩制道尔顿制第16页，共40页，星期日，2025年，2月5日*圣路易编制法特点：根据儿童的能力在在短期内随时升级，是尔后出现的各种班级编制法的基础。重点：将小学学科内容分配在就几个学期之间，学期结束编制新的班级，视儿童能力给予升级。意义：打破僵硬的班级编制，率先尝试根据能力来编制班级。第17页，共40页，星期日，2025年，2月5日*巴达维亚法特点把同步教育与个别教育结合起来以提高教学效率减少同步教学的时间，增加个别教学的时间意义能够培养儿童自尊心，提高儿童学习效率。消除教师过度紧张状况、节约经费。第18页，共40页，星期日，2025年，2月5日*曼海姆班级编制法普通班级特别班级打破传统的单凭年龄作为分班编制的唯一标准的思想束缚，视儿童的能力来编制班级第19页，共40页，星期日，2025年，2月5日道尔顿制创始人----帕克赫斯特“道尔顿实验室法”儿童实验室自由合作*第20页，共40页，星期日，2025年，2月5日道尔顿制