原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
第7单元小数的初步认识
第2课时小数的大小比较
【教学内容】
教材第86页例2及相关内容。
【教学目标】
1.经历比较小数的过程，学会比较一位小数的大小，能解决简单的小数比较问题。
2.借助小数比大小，感悟知识之间的联系，培养迁移能力，发展推理意识。
3.体验比较小数大小的策略的多样性，体会数学的价值。
【重点难点】
重、难点：会比较一位小数的大小。
【教学过程】
复习导入
比一比。
32○23?69○99286○2831127○978
师：先独立完成，然后说一说你是怎样比较的。
在学生汇报完后，引导学生回顾整数比较大小的两种不同情况：
位数不同的，位数越多这个数就越大；位数相同的，要从高位比起。
探究新知
【课件出示教材第86页例2】
1.理解题意。
师：你从题目中知道了哪些信息？
预设1：小明的跳高成绩是0.8米，小刚的跳高成绩是1.2米，小强的跳高成绩是1.1米，小林的跳高成绩是0.9米。
预设2：题目要求给他们排名称，也就是比较这四个小数的大小。
2.自主探究。
师：你们会比较这四个小数的大小吗？先独立思考，再在小组内交流自己的想法。
3.汇报交流。
师：谁来说一说你是怎样比较的？
预设1：把他们的成绩化成分米比较。
0.8米＝8分米1.2米＝12分米
1.1米＝11分米0.9米＝9分米
12分米＞11分米＞9分米＞8分米
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米
小刚是第一名，小强第二名，小林第三名，小明第四名。
预设2：借助测量工具比较。
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米
小刚是第一名，小强第二名，小林第三名，小明第四名。
预设3：以1米为分界线。
1.2米和1.1米都超过了1米，1.2米＞1.1米；0.8米和0.9米都不到1米，0.9米＞0.8米。所以，1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米，小刚是第一名，小强第二名，小林第三名，小明第四名。
4.小结。
师：比较一下上面的几种方法，你们觉得哪种方法最好？
预设：第三种。
师：结合第三种方法，说一说，怎样比较一位小数的大小？
在交流的过程中，引导学生小结：先看小数点的左边部分，左边部分大的那个小数就大；左边部分相同的，就比较小数点的右边部分，右边部分大的那个小数就大。
巩固运用
1.完成教材第86页“做一做”。
（1）学生独立完成。
（2）全班汇报交流。
2.完成教材“练习十八”第5题、第6题。
（1）学生独立完成。
（2）全班汇报交流。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
小数的大小比较
方法一：化成分米比较。
0.8米＝8分米1.2米＝12分米
1.1米＝11分米0.9米＝9分米
12分米＞11分米＞9分米＞8分米
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米
方法二：借助测量工具比较。
方法三：以1米为分界线。
0.8米→不到1米
1.2米→超过1米1.2米＞1.1米
1.1米→超过1米0.9米＞0.8米
0.9米→不到1米
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米
【教学反思】
本节课主要教学一位小数的大小比较方法。一开始，我让学生比较整数的大小，借此回顾整数大小比较的方法，便于学生迁移、类推到“新知”的探究上。在探究新知的过程中，我鼓励学生从多角度思考，尝试解决问题，接着组织学生交流自己的思路，让学生在交流的过程中体会小数比较大小策略的多样性。
文档评论（0）