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草原自然景观描述与感受分享：小学语文作文指导教案
一、教案取材出处
自然风光摄影作品
互联网草原景观相关视频
小学生作文选集
二、教案教学目标
让学生通过观察、分析、描述草原自然景观，提高观察力和表达能力。
培养学生欣赏大自然、热爱家乡的情感，增强环保意识。
通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和表达能力。
三、教学重点难点
重点：引导学生观察草原自然景观，学会运用多种感官进行描述，如视觉、听觉、触觉等。
难点：如何将观察到的景象用生动的语言表达出来，使作文内容丰富、具有感染力。
教案内容：
观察与欣赏
教师展示草原风光摄影作品或播放相关视频，引导学生观察草原的景象。
学生思考：草原上有什么？草原上的天空是怎样的？草原上的植物有哪些？
分组讨论
将学生分成小组，每组选择一个观察点，如草原上的小花、草原上的动物、草原上的云彩等。
小组成员讨论：我们看到了什么？感受到了什么？如何用语言描述？
描述与分享
每组推选一名代表，将本组的观察和描述进行分享。
学生运用以下句式进行描述：
我看到了（主语）在（地点）上（动作），（主语）是（颜色、形状等特征）的。
我感受到了（情感）。
我觉得（观点）。
修改与完善
教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
学生根据点评进行修改，使作文更加生动、具体。
作品展示
学生将修改后的作文进行展示，互相欣赏、学习。
教师对优秀作品进行点评，鼓励学生继续努力。
表格：
教学环节
教学内容
教学方法
观察与欣赏
展示草原风光摄影作品，引导学生观察草原景象
视频展示、图片欣赏
分组讨论
将学生分成小组，每组选择一个观察点，进行讨论和描述
小组讨论、合作学习
描述与分享
学生运用句式进行描述，推选代表分享本组观察和描述
互动式教学、学生展示
修改与完善
教师点评作文，学生根据点评进行修改
点评指导、学生修改
作品展示
学生展示修改后的作文，互相欣赏、学习
作品展示、互相评价
四、教案教学方法
观察法：通过视觉、听觉等感官，引导学生观察草原自然景观的特点和变化。
讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
写作法：引导学生将观察到的景象用语言表达出来，提高学生的写作能力。
比较法：通过比较草原与其他自然景观的异同，加深学生对草原的理解。
实践法：让学生亲身体验草原生活，感受草原文化的魅力。
五、教案教学过程
导入新课
教师播放草原风光视频，引导学生观察草原景象，提问：“你们看到了什么？感受到了什么？”
教师总结：草原是一个美丽而神秘的生态系统，充满了生命力和活力。
分组讨论
学生分成小组，每组选择一个观察点，如草原上的小花、草原上的动物、草原上的云彩等。
教师指导：请小组成员讨论，如何描述你们选择的观察点？
描述与分享
每组推选一名代表，进行分享，其他学生注意听讲。
教师提问：这个描述是否生动？如何让描述更加具体？
修改与完善
教师对学生的描述进行点评，指出优点和不足。
教师示范：如何将描述修改得更生动、具体。
学生根据点评进行修改，教师指导。
作品展示
学生展示修改后的作文，互相欣赏、学习。
教师对优秀作品进行点评，鼓励学生继续努力。
实践活动
教师组织学生进行草原实践活动，如采集植物标本、观察动物行为等。
教师指导：在活动中，如何观察并记录你所看到的事物？
教师引导学生总结本次课程所学，提问：“你们对草原有了哪些新的认识？”
教师总结：草原是自然界的瑰宝，我们应该珍惜和保护它。
六、教案教材分析
教学环节
教材内容
教材分析
观察与欣赏
通过视频和图片展示草原自然景观，激发学生兴趣
选择具有代表性的草原风光，让学生直观地感受草原之美，为后续写作打下基础
分组讨论
分组讨论观察点，培养学生的合作能力和思考能力
小组讨论有助于学生从不同角度观察和思考问题，提高写作的多样性
描述与分享
运用语言描述观察到的景象，提高学生的表达能力
通过描述练习，让学生学会如何用文字描绘自然景观，增强写作技巧
修改与完善
教师点评和修改，帮助学生提升写作水平
教师的指导和点评有助于学生发觉自己的不足，并改进作文质量
作品展示
展示和分享优秀作文，激发学生学习兴趣
通过优秀作品的展示，激发学生的学习兴趣，提高写作热情
实践活动
亲身体验草原生活，增强学生对草原的理解
实践活动有助于学生将理论知识与实际生活相结合，加深对草原的认识
七、教案作业设计
观察日记
学生选择一个草原上的自然景观，如一片花海、一条小溪或一群羊群，进行为期一周的观察。
每天记录观察到的景象，包括植物的生长变化、动物的行为习性、天空的颜色等。
每周写一篇观察日记，描述自己的观察和感受。
草原故事创作
学生根据自己对草原的观察和感受，创作一个以草原为背景的故事。
故事可以包含人物、情节、主题等，鼓励学生发挥想象力。
故事完成后，进行班级交流，分享创
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