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学前教育专业师范生教师职业能力构成与培养对策研究
目录
一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1.1时代发展对学前教育人才的需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1.2提升学前教育专业师范生质量的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.2.1国外学前教育专业师范生培养模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.2.2国内学前教育专业师范生能力培养研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.3.1主要研究内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.3.2研究方法的选择与运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.4研究思路与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.4.1研究思路的阐述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.4.2研究框架的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
二、学前教育专业师范生教师职业能力内涵界定．．．．．．．．．．．．．．．21
2.1职业能力的概念溯源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
2.2学前教育专业师范生教师职业能力的特性．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.3学前教育专业师范生教师职业能力的构成维度．．．．．．．．．．．．．．26
2.3.1专业知识与技能维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.3.2教育教学能力维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.3.3人文素养与职业道德维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
2.3.4终身学习与发展能力维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
三、学前教育专业师范生教师职业能力现状分析．．．．．．．．．．．．．．．35
3.1研究对象与数据收集．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
3.1.1研究对象的选取．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
3.1.2数据收集的方法与工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
3.2学前教育专业师范生教师职业能力现状调查结果．．．．．．．．．．．．41
3.2.1专业知识与技能现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
3.2.2教育教学能力现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
3.2.3人文素养与职业道德现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.2.4终身学习与发展能力现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
3.3学前教育专业师范生教师职业能力存在的问题．．．．．．．．．．．．．．51
3.3.1专业知识体系不完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
3.3.2教学实践能力不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
3.3.3职业道德修养待提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
3.3.4终身学习意识薄弱．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
四、学前教育专业师范生教师职业能力培养对策．．．．．．．．．．．．．．．58
4.1优化课程体系，夯实专业知识基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
4.1.1构建科学合理的课程结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
4.1.2加强实践教学环节的设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
4.2创新培养模式，提升教育教学能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
4.2.1推行项目
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