中学阶段数学解题策略与技巧提升指南.pdfVIP

初中数学思维训练的几种方法

通化县果松学

数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。培养学

生的数学思维品质是培养和发展数学能力的突破口。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、

灵活性、性和创造性它们反映了思维的不同方面的特征。因此在教学过程中应该采用

不同的培养。本文具体分析了初中数学思维训练的几种方法。

：初中数学思维能力训练方法

初中数学是一门初步研究数量关系和简单图形关系的学科。通过初中阶段的数学学习

学生应掌握数学的基本知识、基本方法和基本技能进而形成能力提高素质。但是无论

是

掌握知识还是形成能力都必须把思维训练放在突出地位。可以这样说对学生进行思维

能力的培养的效果如何是衡量数学教学效果的一个重要因素。但是由于种种现在

不少数学在课堂教学中还没有从思想上重视这个问题。他们在实际教学过程中往往

只注重教学方法而忽视方法的理论根据和知识的来龙去脉重视解题过程而轻视解题的思

路强调某种固定的思维模式而忽略思维模式的多样性特征。具体解题时常常把题目

归结为几种类型死记某种类型的一般解法而往往忽视对题目的深入分析从已知出发

利用已有的知识用思维的红线把它们联系起来从而找到问题的突破口。

一位数学教育家曾数学解题的过程就是把当前的未知问题转化为已解决的问题

的过程。这句话所反映的思想应成为数学思维训练过程中的一个基本理念。在教学过

程中不但要坚持这一理念而且应把它传递给学生并贯穿于教学过程的始终。这种理念的

价值在于它为思维活动了一种原动力。因为要解决问题就得寻找解决问题的方法

而寻找方法就得开动脑筋调动知识储备展开联想寻找路径这就为培养训练思维能力提

供了一个广阔的空间。这时数学若能适时并适当地对学生加以点拨并且把思维的多种

形式以具体题目的形式讲授给学生必能收到意想不到的效果。这种方法同通过让学生掌握

几种类型学会几种解题方法相比较更能提高学生思维能力和智力水平。前者训练的学生

往往思维敏捷开阔富有创新精神能够举一反三、触类旁通而后者训练出的学生则思维呆

板封闭保守常常是知其然而不知其所以然。这样的学生即使偶尔能考出一个高分将来

也不会有太大的发展空间。那么在具体教学中应如何培养的思维能力呢？

一、坚持由具体到抽象由浅入深、循序渐进的原则。

这一原则中适用于初中低年级阶段。较强思维能力的形式不是一朝上夕之功而是从最

简单的对事物的判断中慢慢培养起来的因此对学生思维能力的培养要坚持由浅入深由具

体到抽象。由于数学思维的过程就是利用概念、公理、定理符号由已知条件推导出未知结论

的过程，这样就要求对概念等要有正确的理解和把握，而数学概念往往十分抽象，要掌握它

就得先从具体形象出发。比如初一刚学正负数时就难以理解这时就要引出“具

体形象”的相反意义的量才能使学生掌握正负数的概念。在思维能力培养训练的初级阶段

数学老师要紧密依靠并把握最度地去挖掘并利用所包含的思维因素这是

培养训练学生思维能力最基本也是至关重要的一环。若不能很好地挖掘利用培

养思维能力而试图从外寻找途径或者干脆另搞一套则往往收不到良好的效果。

二、坚持培养思维能力与培养丰富的想象力相结合是另一条重要原则

在教学过程中要特别注意把培养思维能力和想象力结合起来。丰富的想象力能使思维