离思五首其一：古诗文朗读与鉴赏教学教案.docVIP

离思五首其一：古诗文朗读与鉴赏教学教案

一、教案取材出处

《离思五首其一》是唐代诗人白居易所作，收录于《白氏长庆集》。这首诗以深沉的情感表达了对远方亲人的深切思念。本教案取材于这首古诗，旨在通过朗读与鉴赏活动，帮助学生更好地理解古典文学的魅力。

二、教案教学目标

让学生掌握《离思五首其一》的基本内容，理解诗句的意境。

培养学生朗读古诗文的能力，提高他们的朗读技巧。

通过对《离思五首其一》的鉴赏，让学生了解古典诗歌的艺术特点，激发他们对古典文学的兴趣。

培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。

三、教学重点难点

教学重点：

（1）引导学生正确朗读《离思五首其一》，感受诗句的音韵美。

（2）引导学生理解诗句的意境，体会诗人对亲人的思念之情。

（3）通过对诗句的分析，让学生了解古典诗歌的艺术特点。

教学难点：

（1）理解诗句中的意象，如“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声”中的“杨柳”、“江水”等。

（2）把握诗句中的情感变化，如“此去经年，应是良辰好景虚设”中的“经年”、“良辰好景”等。

（3）分析诗句的结构特点，如对仗、押韵等。

教学环节

教学内容

教学方法

导入

介绍白居易及其创作背景，激发学生学习兴趣。

初读

让学生自由朗读《离思五首其一》，注意读音、节奏。

自主探究

朗读指导

教师示范朗读，指导学生掌握正确的朗读技巧。

演示、指导

情境体验

让学生结合自己的生活经历，体会诗句中的情感。

分组讨论

意象分析

对诗句中的意象进行解读，如“杨柳”、“江水”等。

合作探究

情感变化分析

分析诗句中的情感变化，如“经年”、“良辰好景”等。

小组讨论

结构特点分析

分析诗句的结构特点，如对仗、押韵等。

个人展示

概括、总结

作业布置

布置相关作业，巩固所学知识。

书面作业

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设与诗句意境相符的情境，让学生身临其境地感受诗人的情感，从而更好地理解诗句。

合作学习法：将学生分成小组，进行讨论、分析、分享，培养学生的合作精神和团队意识。

比较教学法：将《离思五首其一》与其他古诗进行对比，让学生了解古典诗歌的共同点和不同点。

阅读指导法：引导学生掌握阅读古诗文的方法，提高他们的阅读理解能力。

情感体验法：通过朗读、讨论、分享等形式，让学生体验诗人的情感，激发他们对古典文学的兴趣。

五、教案教学过程

导入新课

教师简要介绍白居易及其创作背景，引出《离思五首其一》这首诗。

初读诗句

教师带领学生朗读诗句，注意读音、节奏。学生自由朗读，注意感受诗句的音韵美。

朗读指导

教师示范朗读，指导学生掌握正确的朗读技巧，如停顿、重音等。

情境体验

教师创设与诗句意境相符的情境，如播放一首与诗句情感相关的音乐，让学生结合自己的生活经历，体会诗句中的情感。

意象分析

教师引导学生分析诗句中的意象，如“杨柳”、“江水”等，理解其象征意义。

情感变化分析

教师组织学生进行小组讨论，分析诗句中的情感变化，如“经年”、“良辰好景”等，体会诗人情感的变化。

结构特点分析

教师讲解诗句的结构特点，如对仗、押韵等，让学生了解古典诗歌的艺术特点。

小组合作学习

将学生分成小组，进行讨论、分析、分享，培养学生的合作精神和团队意识。

比较教学法

将《离思五首其一》与其他古诗进行对比，让学生了解古典诗歌的共同点和不同点。

教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。布置相关作业，巩固所学知识。

六、教案教材分析

《离思五首其一》这首诗具有深刻的情感表达和丰富的艺术内涵。通过对这首诗的教学，可以培养学生的审美情趣、提高文学素养。

情感表达：诗人通过描绘“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声”等景象，表达了对远方亲人的深切思念。

艺术特点：诗句中的意象丰富，如“杨柳”、“江水”等，具有强烈的象征意义。诗句的结构严谨，对仗工整，押韵和谐。

教学意义：通过学习这首诗，学生可以了解古典诗歌的情感表达和艺术特点，激发他们对古典文学的兴趣。同时培养学生的审美情趣和文学素养。

七、教案作业设计

课后朗读作业：

学生选取《离思五首其一》中的任意一句，进行深入朗读，并录制一段视频，要求展现对诗句情感的理解和朗读技巧。

视频内容需包含学生对诗句的解读，如诗句背后的故事、诗句的意象、情感等。

家庭讨论作业：

学生与家长一起讨论《离思五首其一》的主题和情感，共同探讨诗人为何会有如此深的思念之情。

家长需记录下讨论的要点，并与学生一起整理成一篇短文，分享给班级同学。

创意写作作业：

学生根据《离思五首其一》的意境，创作一首小诗或一篇短文，可以是诗人视角的续写，也可以是现代视角的诠释。

创作内容需与原诗的主题和情感相呼应，鼓励学生发挥想象力和创造力。

绘画作业：

学生根据《离思五首其一》中的某个意象，如“杨柳”、“江水”等，进行绘画创作。

绘画作品需表达出学生对诗句的理解和情感，可以是一幅画