4.20++三国两晋南北朝时期的的科技与文化++教学设计++2025--2026学年统编版七年级历史上学期.docxVIP

第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化

一、指导设计依据

1.1课标依据：通过了解三国两晋南北朝时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成就，认识传统文化的继承与创新。

1.2.落实核心素养的要求：增强唯物史观、史料实证、家国情怀等。

二、教学背景分析

2.1教学内容分析：

本节课是第四单元《三国两晋南北朝时期：孕育统一和民族交融》的第五课，共分为贾思勰和《齐民要术》、科学家祖冲之、灿烂的文化三个子目，子目之间呈现并列关系，共同讲述这一时期灿烂辉煌的文明成就。通过先前和本课所学，学生将会从不同角度认识魏晋南北朝这个时期，它不仅是政权分立、更迭频繁的时期，也是一个民族交融的时期，更是一个文化异彩纷呈的时代。这一时期科技与文化不仅是对秦汉时期的继承和创新，还为隋唐科技与文化的发展奠定了基础。本课通过展示三国两晋南北朝时期农学、数学、天文历法、以及书法、绘画、雕塑、文学等领域取得的重大成就，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，提升对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.2学生情况分析：

本节课的授课对象是七年级学生。通过先前学习，学生已经了解到魏晋南北朝时期多个政权并立且更迭频繁、政局纷乱复杂、民族大交流大交融的历史特征，但是缺乏对此阶段科技与文化成就的认识。因此学习本课有助于学生全面地认识这一朝代。然而因相隔年代较远，学生对此时期的科技文化成就不甚了解，需要在教学过程中就利用较多的图片、史料和材料，甚至是拓展内容，提高学生的审美能力，体会科学和人文的价值，培养对古代中国文化的认同感和自豪感，增强文化自信。

三、教学目标分析

3.1了解三国两晋南北朝时期科技、文化等方面的成就，感受古代科技文化的高超水平，树立文化自信；学习科学家、艺术家身上刻苦钻研、勤学苦练精神；

(史料实证；家国情怀)

3.2通过学习本课，思考魏晋南北朝科技文化成就与时代特征内在的联系，认识魏晋南北朝时期的科技与文化上承秦汉，下启隋唐，是一个重要的转折时期。(唯物史观)

四、教学重点、难点分析

4.1教学重点：三国两晋南北朝时期主要的科技和文化成就。4.2教学难点：魏晋南北朝的科技与文化发展的原因。

五、教学过程

教学过程

教学环节

教师活动

设计意图

导入新课

导入：魏晋南北朝是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代，然而却是精神史上极自由、极解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时代。因此也就是最富有艺术精神的一个时代。

——宗白华《论世说新语和晋人的

美》

提问：为什么三国两晋南北朝时期会是最富有艺术精神的一个时代?

带着问题进入“三国两晋南北朝文明成就展,共分为3个展厅：科技焕新展、文化溢彩展、时代留痕展。

以名人评述导入，

激发学生探索三国两

晋南北朝文明成就灿烂的原因，创设三国两

晋南北朝文明成就展的情境，带领学生进入历史现场，提升学习体验。立足教师主导学生主体相统一，为本节课做好铺垫。

讲授

(一)科技焕新展

呈现《齐民要术》、《缀术》、《大明历》等书影。

1.贾思勰和《齐民要术》

培养学生史料阅读与分析能力，认识到中国古代社会以农为本的现实。通过课本阅

新课

(1)出示《齐民要术》的目录，明确其在农、林、牧、副、渔方等面的记述之全、影响之深远，分析其被尊为“中国古代的百科全书”之原因?

由此分析《齐民要术》的内容、地位及影响。

(2)问题思考：贾思勰在《齐民要术》说：“顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，劳而无获”,他为什么要强调农业生产要顺应天时地利?

引导学生得出：古代科学家的以民生为本的务实精神。

2.科学家祖冲之

(1)学习活动：自由观展，完成表格。

阅读教材114页，梳理科学家祖冲之的成就：

祖冲之(南朝宋齐之间的杰出科学家)

成就

数学

1.运用三国时魏国数学家刘徽的方法，把圆周率精确到,领先世界近千年。

2.数学著作。

天文历法

1.测算的一年时间，与现代天文测算结果相差不到50秒。

2.创制当时最先进的历法,后来由朝廷正式颁行。

机械制造

、等。

(2)教师提问：展示梳理出的祖冲之的成就，从祖冲之身上，可以学习怎样的优秀品质?

学生回答，由此得出：严谨务实、刻苦专研、以民生为本的务实精神等优秀品质。

(二)文化溢彩展

1.书法艺术

(1)互动游戏：连连看

完成三国两晋南北朝时期的书法作品连连看，并思考：从书法的变化可以反映当时怎样的时代特征，并分析中国书法艺术的地位。

读、材料阅读与分析得出《齐民要术》的内容、地位及影响，使学生认识到《齐民要术》影响之深