人教版数学五年级下册容积和容积单位教案与反思推荐完整版篇2024年.pdfVIP

人教版数学五年级下册容积和容积单位教案与反思推

荐（３）篇２０２４年

〖人教版数学五年级下册容积和容积单位教案与反思第【1】篇〗

《容积和容积单位》这节课的整体思路与《体积和体积单位》

是类似的，并且还可以将容积和体积联系起来，容积单位和体积单

位联系起来，在人教版的教材中的编排思路也是比较清晰的。

当我在11班说到这节课的结构与《体积和体积单位》非常类似

时，学生又联想到了《面积和面积单位》、《长度和长度单位》，这是

我课前没有想到的。随后，我就顺势给同学们说，这四节课我们可

以看作一个大类，这既是对学生归类的肯定，也是对数学知识的一

个梳理和汇总。

人教版：

这节课中，学生对“容积”这一概念的掌握不难，难的是对容

积单位的理解。根据课本上的概念——“计量容积，一般就用体积

单位。计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫升”，也

就是说，容积的单位有5个，分别是立方米、立方分米、立方厘米、

升和毫升。这五个容积单位，按照单位的大小分成三层：立方米为

第一层的大单位，立方分米和升为第二层的中间单位，立方厘米和

毫升为第三层的小单位。

在我以往的教学中，由于没有读清楚概念中的第一句话，导致

在做一些题目的时候出现了问题，比如课本上的练习题：

这里面最容易出现问题的是“神舟五号”这道题目，学生往往

就会填“立方分米”，而出现这个问题的根源则是教师在讲课时并没

有说清楚这一点。

对于同一个物体而言，体积要比容积大，因为体积是从外面量

的，而容积是从里面量的，而体积和容积之间相差的这一部分是由

物体本身的厚度造成的。在这个问题上，需要教师做必要的引导，

学生可能有一定的认识，但是认识不够清晰。

和长方体的体积相类似的是，长方体、正方体容积计算题目的

计算量是巨大的，数值动不动就达到了几十万、几百万，这就是从

另外一个侧面证明了抓计算的重要性，由于大数值的出现，很多学

生的思路是清晰的，但就是算不出来，就造成了一个很尴尬的局面。

在写教学反思的过程中，最重要的是思考与细致，就是要思考

方方面面的内容，即好的为什么好，不好的为什么不好，以后还要

怎么做等；另外就是要细致，要写到细致入微的地方，不能因为有

些事情小就不写，有些想法不成熟就不写，一定要写。

我需要持续努力，把关于每节课的“教学反思与总结”如实写

出来，等我再带上6年之后，我就把所有的数学课的教学反思都写

了一遍，我对教材的理解能力也就上去了，对教材也就熟悉了。也

只有到了那个时候，我才能自信满满地说自己对教材是熟悉的，对

小学数学教学还是有一定的思考的。

〖人教版数学五年级下册容积和容积单位教案与反思第【2】篇〗

《容积和容积单位》的教案

《容积和容积单位》的教案范文

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，借助教案

可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是

小编精心整理的《容积和容积单位》的教案范文，仅供参考，希望

能够帮助到大家。

教学目标

1、使学生理解容积的意义，掌握容积的计算方法，并能正确地

计算物体的容积。

2、使学生认识常用的容积单位升和毫升，掌握单位之间的进率，

明确容积和体积的联系与区别。

3、使学生在探索未知、研讨成果的过成中品味学习的乐趣，培

养学生积极、主动探究问题的学习。

重难点：

建立容积和容积单位的观念是重点；理解容积的意义、感知升

与毫升的实际大小是难点。

教学过程

一、认识容积、引起兴趣

（一）复习体积

1、师：我们已经学习了体积，谁愿意说说什么是物体的体积？

（生：物体所占空间的大小叫做物体的体积）

2、老师拿出一个长方体塑料盒（每个小组一个）说：“谁能说

说这个长方体的体积指的是哪？（生：用手比一比）师：这个长方

体塑料盒的长是15厘米、宽是10厘米、高是5厘米，你能计算出

它的体积吗？”（由学生计算并说明方法）

（二）教学容积的概念。

（1）老师将长方体纸盒的盖子打开，问：盒内是空的，可以装

什么？

师：我们把这个纸盒所能容纳物体的体积，通常叫做它的容积，

如：金鱼缸，里面可以放满水，在这里水的体积就是鱼缸的容积。

（2）学生举例。

①谁能举例说一说什么叫做容积？②从大家举的例子看，只有

里面是空