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1能听懂“Let’stry”部分，为学习“Letstalk”部分对话做
准备。
2能询问和回答过去所发生的动作。
3能以正确的语音语调朗读对话，并能理解对话大意。
4教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能够做到经常关心别人。
能听懂并学会说句子：Whatdidyoudo?并能在实际情景中灵活运
用并回答。
针对“Whatdidyoudo?”的灵活回答。
人物头饰、教学光盘。
Sep1：Warm-up
(1)Freetalk.
T：Whatdoyouusuallydoontheweekend?帮助学生回忆学过的动
词短语。
S：Iusuallycleanmyroom/dohomework/playfootball/watchTV...
T：Whatareyougoingtodothisweekend?引导学生回答。
S：I’mgoingtoclimbmountains/stayathome.…
(2)根据“Freetalk”引出“Let’stry”。
A：Sarah和Mike也在谈论这周的活动安排，让我们一起听听
他们的安排吧。
B:听对话，完成选择，并核对答案。
Step2：Presentation
(1)由“Let’stry”引出对话。Mikeisgoingtocallhisgrandpa.
What’sMikegoingtotalkaboutwithhisgrandpa?
(2)在听听力之前，教师采访学生上周的活动。
T：Iusuallycleanmyroomontheweekend.Lastweekend，Icleaned
myroom，too.Whatdidyoudolastweekend，S.?
S1：IwatchedTVathome.
T：Whatdidyoudolastweekend，S2?
S2：Iplayedfootballwithmyfriends.
教师可多问一些学生，强化训练句型“Whatdidyoudo?”
(3)教师将刚刚学生回答的动词词组板书在黑板上，并用不同颜
色标上过去式后缀-ed示范规律，如：
cleanmyroom→cleanedmyroom
watchTV→watchedTV
playfootball→playedfootball
（4）让我们一起来看看Mike和Grandpa上周在做什么：听“Let’
stalk”，听第一遍时，学生跟读，学习正确的语音语调。听第二遍时，
思考并回答:Whatdidgrandpadolastweekend?WhatdidMikedolast
weekend?听第三遍时，理解对话大意，教师通过动作示范帮助理解：
“drinktea，children’sshow”的意思。
（5）出示对话，让学生找出含有“-d”形式的动词过去式，
教师进行补充归类。
不规则：is→wasdo→diddrink→drank
规则：stay→stayedwatch→watchedclean→cleaned
wash→washed
（6）同桌二人练习对话，戴上头饰，并分角色表演对话。
Step3：Consolidationandextension
（1）替换对话中的关键动词，重新编写对话并表演对话。
（2）完成“Let’stalk”之后的问题：“Howwasyourweekend?
Whatdidyoudolastweekend?Whatareyougoingtodonext
weekend?”
（3）小组互相调查上周所做的活动，运用句型“Whatdidyoudo?
I+以-ed…”，并在小组做交流。
Step4：Homework
跟读“Let’Stalk”，学习正确的语音语调。
本
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