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初中生数学基本活动经验积累的多维度探究与实践

一、引言

1.1研究背景

在数学教育领域，培养学生的数学素养始终是核心目标。随着教育理念的不断更新与发展，数学基本活动经验的积累被视为提升学生数学素养的关键要素之一。义务教育数学课程标准将传统的“双基”（基础知识、基本技能）扩展为“四基”，新增了基本思想和基本活动经验，这一变革凸显了数学基本活动经验在数学教育中的重要地位。

数学基本活动经验，是学生在参与数学学习活动过程中所积累起来的，它源自于数学学习过程中的经历，依托于数学实践活动，具有鲜明的个体性差异，属于感性认识范畴。这种经验不仅是学生对数学知识的直观感受与体验，更是他们构建数学思维、