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农村小学生英语课外阅读能力有效培养研究

作者：江恋

来源：《校园英语·月末》2022年第02期

摘要：现阶段，由城乡英语教学资源的对比可以看出，农村地区的英语教学资源相对薄

弱，这在一定程度上，抑制了农村小学生英语课外阅读活动的开展。小学英语学习中，学生的

读写技能十分关键，对学生英语表达能力的发展有很大影响，所以，英语教师要科学地提高学

生英语课内外学习的效率与质量，从而有效培养农村小学生的英语课外阅读能力。本文主要研

究探讨了怎样有效培养农村小学生英语课外阅读能力。

关键词：课外阅读;英语;教学资源

作者简介：江恋，江苏省镇江市镇江新区平昌小学。

目前我国农村学生的英语课外阅读水平普遍较低，主要原因是农村的英语教学资源贫乏，

学生英语水平低且阅读兴趣也不高。小学英语课外阅读场的建构要以自主学习理论为依据，关

注学生内在阅读动力的形成。同时，根据学生的年龄特征，以学生为主导，提供相应的读写材

料，使学生形成良好的学习与读写习惯，以推动学生英语素养的提升。

一、农村小学生在课外阅读教学方面的缺陷

多数父母觉得，学生需要花费更多的时间复习教材，阅读和学习不相干的课外书是浪费时

间。尤其是在应试教育环境的影响下，部分教师不允许学生花费更多的时间读书，导致了教学

和课外阅读的分离。在选择课外学习读物时，有些父母和学校以为主要是购买英语练习册或指

导书。学生通常不了解英语课外读物，而且也没办法真正将课堂上学到的知识用在课外阅读

上。有的学生虽参加了由英语教师组织的课外阅读活动，在上网或从某些缺乏现实价值的书中

摘抄句子，并未体会到阅读的乐趣。同时，小学生也或多或少受到了应试教育思想的影响，觉

得课外阅读和学业完全没关系，不会自主安排阅读时间。

二、改变农村学生缺乏课外阅读的现状

如果学校和教师都没有正确引导学生英语课外阅读的方向，就不能提供合理的阅读渠道，

特别是对于部分農村中小学生而言，由于阅读材料的匮乏或没有适当的阅读材料，他们很少有

机会接触到更宽广的阅读世界。所以，建议农村学校能提供一些资金用于购买英语课外读物。

教师可动员学生捐献自己所读的课外书，建立班级读书角。同时，农村小学可采取开展读书竞

赛、知识比赛等各种方式引导学生读书，培养学生的课外阅读兴趣。

三、培养农村小学生英语阅读能力的目的

（一）寻找快乐，保持乐趣

对于刚开始学习英语没有多久的小学生来说，他们首先应该培养和保持学习兴趣。只要课

堂内容让他们觉得这是一项充满兴趣的学习活动，他们就愿意阅读。有趣的故事和对话、反映

小学生生活的短文等都是适合小学生阅读的内容。

（二）获取信息，增长知识

在阅读中，学生总是期待新的信息，这也是他们的阅读乐趣。因此，通过阅读应该使他们

能够理解一些新故事，获取一些新信息，解决一些新问题，以开阔他们的视野，增加他们对英

语阅读的兴趣。

（三）捕捉技巧，扩充词汇

使用机械的方法学习词汇是低效的。在小学英语教学中，通常是使用一些阅读策略，利用

物理教具、图像或情境，让学生反复接触和理解词汇，最后了解它的意义和应用方式，使学生

的英语词汇量得以扩充。

（四）增强语感，巩固语法

小学英语课外阅读必须使学生在课余时间适当巩固所学语法，从而提高英语水平。与扩大

词汇量的目的不同，阅读材料应避免出现学生没有接触到的语法词汇，否则很容易造成学生在

理解课文的过程中遇到难题，从而导致误解或害怕阅读。通过阅读巩固语法有两种方法：将语

法与阅读材料相结合，将语法点有机整合到阅读材料中。

四、完善对农村小学生英语课外阅读能力的培养

（一）尽力营造良好的课外阅读氛围

教师应改变应试教育观念，主动向学生传达读书的重要意义。教师应引导学生开展英语课

外阅读，尽力地为学生的课外阅读提供优越的条件。学生家长也应该主动适应时代发展的需

要，主动选择课外读物让孩子阅读，给学生营造良好的读书环境，尽最大努力满足孩子阅读需

求。

（二）合理安排学生进行课外阅读的时间

教师要合理安排学生每天各时段的阅读时间，同时组织学生交流阅读经验，以提高阅读能

力。不同的学生对同一阅读内容会有不同的理解，因此让学生交流和讨论，能够让学生感受到

自己阅读的成果，在心里产生一种自豪感。

（三）创造有利的阅读条件，保障学生的课外阅读时间

充分利用学校图书馆资源。学校领导应高度重视学生英语课外阅读，购置适合各读物年龄

段小学生阅读的英语课外读物，让学生喜欢上阅读，同时为