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学前儿童社会教育入园焦虑试题(附答案)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下哪项不属于学前儿童入园焦虑的典型行为表现？

A.早晨拒绝穿园服，反复说“不想上幼儿园”

B.午睡时紧抱自己的安抚玩具，拒绝教师安抚

C.午餐时主动帮助同伴分发餐具

D.离园时看到家长后突然大哭，抱怨“幼儿园不好玩”

2.根据依恋理论，安全型依恋的幼儿入园焦虑通常呈现哪种特点？

A.分离时剧烈哭闹，但能较快接受教师安抚

B.分离时无明显情绪反应，对周围环境漠不关心

C.分离时先平静后突然爆发情绪，持续时间长

D.分离时紧紧抱住家长，拒绝任何陌生人接近

3.某3岁幼儿入园第一周出现“退化行为”，如突然要求用奶瓶喝水、尿裤子，这反映了焦虑对幼儿哪方面的影响？

A.认知发展

B.情绪调节能力

C.生活自理能力

D.同伴交往意愿

4.以下哪种家庭教养方式最可能导致幼儿入园焦虑程度更高？

A.民主型：家长与幼儿协商规则，鼓励独立尝试

B.放任型：家长对幼儿需求无原则满足，较少设定界限

C.权威型：家长制定明确规则，用温和坚定的方式执行

D.忽视型：家长因工作繁忙，较少与幼儿进行情感互动

5.教师在新生入园前开展“亲子开放日”活动，其核心目的是？

A.展示幼儿园硬件设施，吸引家长报名

B.帮助幼儿提前熟悉环境，建立“幼儿园=安全场所”的认知

C.向家长介绍本学期教学计划

D.让幼儿与同伴提前玩耍，减少陌生感

6.某幼儿入园两周后仍每天早晨哭闹，但在教师组织游戏时能短暂投入，离园时情绪平稳。这种情况属于入园焦虑的哪个阶段？

A.抗拒阶段（爆发期）

B.失望阶段（持续期）

C.超脱阶段（缓解期）

D.适应阶段（稳定期）

7.针对“拒绝进食型”焦虑幼儿，教师最适宜的干预策略是？

A.强制喂食，强调“必须吃完才能玩玩具”

B.单独带至安静角落，用零食诱导进食

C.允许幼儿暂时少吃，用“小胃宝奖励贴”鼓励尝试

D.联系家长要求带药入园，避免低血糖

8.以下哪项是幼儿入园焦虑的“间接表现”？

A.早晨起床时说“肚子疼”，去医院检查无异常

B.游戏时推打同伴，争抢玩具

C.午睡时蜷缩在床角，拒绝盖被子

D.教师提问时低头沉默，不敢回答

9.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标，缓解入园焦虑的核心是帮助幼儿？

A.掌握更多生活技能（如自己吃饭、穿脱衣服）

B.建立对教师的信任，形成新的安全依恋

C.记住班级规则（如排队、洗手步骤）

D.认识至少3个同伴的名字

10.某幼儿入园一个月后仍坚持“只和妈妈说再见”，拒绝教师接送。教师最合理的做法是？

A.告诉幼儿“再这样就不喜欢你了”，强迫交接

B.与家长协商，由妈妈在教室陪读一周

C.每天固定时间与幼儿玩“找妈妈”游戏，逐步缩短妈妈陪伴时间

D.忽略幼儿需求，直接从家长手中抱走幼儿

二、判断题（每题2分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）

1.所有幼儿入园都会经历明显的焦虑情绪，这是正常的发展现象。（）

2.幼儿入园焦虑持续时间越长，说明其心理适应能力越差。（）

3.家长在离园时追问“今天有没有人欺负你”会加重幼儿的焦虑。（）

4.教师通过播放《幼儿园真好玩》儿歌能有效转移幼儿注意力，因此无需关注其真实情绪。（）

5.气质类型为“慢热型”的幼儿入园焦虑可能更隐蔽（如沉默、退缩），但持续时间可能更长。（）

三、简答题（每题10分，共30分）

1.简述入园焦虑的“三阶段发展规律”，并举例说明各阶段的典型表现。

2.分析“过渡物品”（如幼儿常带的玩偶、小毯子）在缓解入园焦虑中的作用机制。

3.从家园合作角度，列举教师帮助高焦虑幼儿家长调整教育行为的3项具体策略。

四、案例分析题（每题20分，共40分）

案例1：

4岁的朵朵是家中独女，由外婆全职照顾。外婆性格温和，对朵朵几乎有求必应：吃饭时追喂，穿衣时帮穿，摔倒时立刻抱起安慰。入园第一周，朵朵每天早晨抓住外婆的衣角尖叫“我不要上幼儿园！”，被教师抱进教室后持续哭闹1-2小时，拒绝参与任何活动；午餐时盯着自己带的保温饭盒（外婆准备的专属饭菜），拒绝吃幼儿园的食物；午睡时攥着自己的小毯子，只要教师靠近就踢打哭闹。

问题：

（1）结合案例，分析朵朵入园焦虑的主要成因。（8分）

（2）针对朵朵的情况，设计教师的分阶段干预方案（第一周、第二周、第三周）。（12分）

案例2：

某幼儿园开展新