2.4+夏商西周王朝的更替大单元教学设计--2025--2026学年统编版七年级历史上册.docxVIP

初中历史大单元教学设计——七年级上册

新课标˙新教材——2025年秋季使用

单元主题

主题二夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡

课时

第4课

课型

新授课

内容

夏商西周王朝的更替

课程标准

知道夏商西周奴隶制王朝的更替，了解西周分封制的作用；通过二里头遗址、殷墟等考古发现，认识夏商时期的文明成就；理解民心向背在王朝更替中所起的作用。

素养目标

1.通过梳理夏商西周兴亡时间、建立者及关键事件，掌握王朝更替脉络，培养时空观念。

2.结合二里头遗址、殷墟出土文物（如青铜爵、甲骨文），分析夏商文明特征，理解考古发现对还原历史的作用，提升史料实证能力。

3.通过分析西周分封制的内容（分封对象、诸侯义务）及影响，认识早期国家制度发展，形成历史解释能力。

4.对比夏桀、商纣暴政与商汤、周武王贤明统治，理解“民心向背决定王朝兴衰”，体会“仁政”思想的早期意义，涵养家国情怀。

教学重点

知识：夏商西周王朝更替的时间顺序、关键事件；西周分封制的内容及作用。

能力：从考古文物（如二里头青铜爵、利簋）中提取历史信息，分析早期国家文明特征。

教学难点

西周分封制的权力分配逻辑及对统治的长远影响；从“暴政亡国”案例中归纳王朝兴衰的共性规律。

学情分析

已知点：对“大禹治水”“武王伐纣”等传说有初步了解，知道“夏商周”是早期王朝；已学过史前时期文明，对“国家”概念有基础认知。

困惑点：难以区分“传说”与“历史事实”（如二里头遗址与夏朝的对应关系）；对分封制中“天子—诸侯—卿大夫”的等级关系及运作逻辑理解模糊。

发展点：通过分析考古文物与文献记载（如《史记?夏本纪》）的关联，提升“以物证史”的史料实证素养；通过角色扮演理解制度设计逻辑。

教学策略

先学后教、学案助学、合作探究（如“分封制模拟”活动）、史料教学（文物图片+文献摘录）、问题驱动（如“分封制如何巩固西周统治？”）。

教学准备

学程案、课件

教学过程

教学环节

教师行为

学生活动

环节一

情景导入

1.播放视频或展示《史记?夏本纪》书影及“禹建夏朝”记载，提问：“禹建立的夏朝是我国第一个王朝，但其存在曾被质疑，如今如何被证实？夏商西周是如何更替的？”

2.呈现目录，从大单元角度分析导入

3.呈现“素养目标”，明确本课核心任务：“梳理王朝更替脉络，理解早期国家制度与文明成就”。

1.结合已有认知回答问题，关联“传说”与“考古发现”（如“二里头遗址可能是夏都”）。

2.标注目标中“王朝更替”“分封制”“考古发现”等关键词，明确学习方向。

环节二

指导预学

检查预学：预学教材第22—27页，勾画关键词句（如“夏朝建立”“牧野之战”“分封制”等），整体感知所学内容，并在本课三子目处对应做出批注“夏朝建立与‘家天下’、商朝统治与文明、西周分封与兴衰”。完成《实践与探究丛书》“知识清单”。

完成“时空坐标”。

3.提问：“二里头遗址出土的大型宫殿和青铜爵，能说明夏朝具备哪些国家特征？”

3.反馈预学错误，如“商汤灭夏的战役是鸣条之战而非牧野之战”“西周都城是镐京而非洛邑（洛邑为东周都城）”。

1.展示预学表格，补充完善信息（如“夏朝建立者禹，亡国君主桀”）。

2.回答问题：“大型宫殿是统治中心，青铜爵是礼仪用器，说明夏朝已有政权机构和礼仪制度，具备早期国家特征。”

环节三

组织探学

1.自主探学：根据下列时间线及教材第22—25页内容，梳理夏商西周王朝更替的关键信息，完成表格。

2.合作探学：以小组为单位，完成以下探究任务。

（1）考古实证：结合下列材料及教材第22—23页内容，分析“二里头遗址”“殷墟”的发现如何证明夏商是早期国家？

材料1：二里头遗址出土了大型宫殿建筑群（面积约1万平方米）、青铜爵（礼器）、绿松石龙形器（王室礼器），以及贵族与平民墓葬的明显差异。

材料2：殷墟出土刻字甲骨（记录祭祀、战争等国家事务）、妇好墓（随葬755件玉器、468件青铜器，包括象征军事权力的青铜钺）、大型宫殿基址。

（提示：从“统治中心、礼仪制度、阶级分化、文字记录”角度分析）

（2）制度解读：阅读材料并结合教材第25页内容，分析西周分封制的内容及作用。

材料“武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝……封尚父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁；封召公奭于燕……”——《史记?周本纪》

①分组角色扮演：一组扮演“周天子”，向“宗亲”“功臣”“古代圣王后裔”分发“封地”，明确诸侯需履行的义务（纳贡、随军作战、朝觐述职）；

②总结：分封制的核心是“以血缘为纽带，以功臣为辅助”，作用是____________________（提示：巩固统治、扩大疆域、稳定秩序）。

（3）规律归纳：对比下列材料，结合教材第22、24、26页内容，归纳夏商西周王朝兴衰的共同因素。

材料1夏桀“筑倾宫、饰瑶台，弹百姓之财