三年级语文上册-21《大自然的声音》说课稿(部编版)含2个课时.pdfVIP

三年级语文上册-21《大自然的声音》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

《大自然的声音》是教育部“统编版”小学语文教科书三年级上

册第七单元中的第一篇精读课文。按照“人文主题”和“语文要素”

双线编排单元结构是统编语文教科书的突出特点。本单元在导读页中

用一个问句“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”揭示

了单元人文主题“大自然的礼物”。然后从读、写两个方面提示了单

元语文要素：一是，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。二是，

留心生活，把自己的想法记录下来。

《大自然的声音》以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，

将大自然中的一些事物比作音乐家，比作歌手，把它们发出的声音描

绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美好。

课文开头“大自然中有很多美妙的声音”独立成段，总领全文。

第二、三、四自然段分别从风、水、动物三个方面描写了大自然声音

的丰富美妙。学习此课，应在理解课文结构的基础上，引导学生进一

步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。

课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣

横生。文章先写风，第二自然段第三句连用四个“不一样”写出风的

变化，进而写风声的或轻柔婉转，或雄伟激荡，充分表现出风的不同

特点。

第三自然段，通过叠词和拟声词的巧妙使用表现了水声的美妙：

从敲敲打打到滴滴答答、叮叮咚咚开启了水的音乐会，学生在读文中

感受语言的美妙。再到“淙淙”、“潺潺”、“哗啦啦”的描写，引

导学生学会运用恰当的词语表达不同事物的不同声音。

最后一段以拟声词写动物之声，按照地点转换分别写鸟叫、虫鸣、

蝈蝈歌唱，活泼欢快。最后以设问的方式表达愉快的心情。

感受生动的语言是这个单元的能力要点，也是这一课教学的重点。

因此，指导学生在多读、美读的基础上熟读成诵。在阅读的过程中，

还应引导学生通过想象，感受语言的生动，积累语言、运用语言。

二、说教学目标

1、学会10个生字及相关的词语，会认7个生字。

2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背会自己喜欢的部分。

3、了解课文总分的构段方式，想象课文中描写的声音，体会作

者的思想感情。

三、说教学重难点

教学重点：

1、词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引

导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2、课文重点第二自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中

描述的声音，感受大自然的美。

教学难点：

1、对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容

及在段落中的

作用。

2、了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。

四、说学情

三年级学生有一定的阅读基础，已经可以正确流利地朗读课文，

但对于文中的长句子、读出感情还有待进一步引导点拨。

在前面五个单元的学习中，已经初步培养了留心观察周围的事物

及其变化的兴趣，积累了一些描写美好事物的词句。在本课的学习中，

进一步巩固“借助关键语句理解一段话的意思”，感受语言的生动。

五、说教法学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理

解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生

参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合

现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思

考。

那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，

于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨

论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真

正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

六、说教学过程

一、导入：

同学们，我们生活在一个五彩缤纷、生机盎然的世界里！这儿有花、

有草，有翩翩飞舞的蝴蝶，还有咱们聪明可爱的三（5）班小朋友，

这些都是我们看到的。大自然里还有许多美妙的声音呢，让咱们一起

来听听！（播放大自然的声音）说说你听到了什么？学生交流，教师

可以适当引导，如：我听到了暴风雨声，我仿佛看到了电闪雷鸣，哗

啦啦的大雨砸向屋顶，溅起多多水花，瞬间眼前的世界成了雾蒙蒙的

一片；我听见了鸟鸣声，我仿佛闻到了春天的气息，到处都是鸟语花

香；我还听到了摩托车发动的声音，我仿佛看到一辆帅气的摩托车疾

驰而过；我还听到了老黄牛的哞哞声，我仿佛看见一头老黄牛一边嚼

着青草一边默默地望着远方…