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中班科学有趣的蚂蚁教学反思

第一篇：中班科学有趣的蚂蚁教学反思

中班科学有趣的蚂蚁教学反思

动物与人类有着极多的相似性，因而他对孩子们来说是可亲可爱

的，值得信赖的朋友和玩伴。孩子们的生活中离不开动物：手里的玩

具、床头的毛毛熊、墙上的皮卡丘、书本里的动物朋友、电视里的动

物明星等等，动物可以这样说：他与孩子们的生活息息相关，使孩子

们游戏、学习、生活中不可或缺的。

当我们的主体正在由温变得火热时，孩子们对动物的尾巴、动物

的眼睛、胎生动与蛋生动物、什么是昆虫？昆虫的种类等等逐渐延伸，

孩子们的兴趣也在活动中时高时弱。平日里孩子们的话题都与动物有

关：昨天我看了“黑猫警长”；我奶奶家养了一只小猫；我的叔叔家

有一直很大的狗。。。孩子们对动物是在是太感兴趣了，一回到家就

缠着妈妈江动物故事，有的小朋友还带来了动物园游玩的照片、录像，

有的小朋友还讲述了自己与动物朋友的故事。。。

一次的午休时间，孩子们在户外自由玩耍，忽然褚胜贵大声叫喊：

“快来呀，我抓到了一只蚂蚁！”他的叫声吸引了好多的诱饵，大家

一窝蜂的朝他这儿跑过来，都想一睹蚂蚁的风采，结果，等大家到时，

蚂蚁却溜走了。于是，大家展开了蚂蚁搜索行动，忙活了一阵子，却

不见蚂蚁的踪影。接下来的空暇时间，孩子们对蚂蚁议论不休。

大班的孩子各方面的能力都有了较大的进步。他们好问好答，勇

敢果断，有了一定的表征、表达、表现能力，因而为我的这一次活动

打下了伏笔。：

不论何种活动，我都坚持“幼儿当前喜欢的，即时反应的活动优

先。”

在本次活动中教学过程所采用的教学策略是与教育目标相吻合的

注重活动过程。幼儿喜欢的内容多讲，幼儿感兴趣的活动优先。教师

能以关怀、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表述，理解幼儿的想法与感

受，鼓励幼儿充分大胆地提问。较好地处理好预设型的活动与儿童生

成型活动之间的关系。既有教师预先确定目标和计划，又能及时发现

儿童的需要，善于发现幼儿喜欢的，感兴趣的事物和偶发性事情所隐

含的教育价值。把握教育时机，及时调整活动计划和教育行为。充分

估计儿童自发生成的内容，准备的材料比实际教学使用的材料多得多。

活动在平等和谐的氛围中进行，能使孩子们毫无约束的尽情发挥

自己的所长，大胆的提问、质疑，自由自在的学习、收集资料，扩大

自己的眼界、知识面，获取自己所需的内容。通过教师的开放式提问，

使幼儿找到适合自己的收集资料的办法和途径。孩子们的提问意识增

强了，记录表征的手段多了，获取知识的途径丰富了，能大胆的提问

质疑了，敢于表现、表达。问题与调整措施：

在关注幼儿发展的同时，我觉得应及时有效的回应幼儿的发现发

展。虽然在活动中我有表扬，有回应，但还存在着一些不确定性。

针对幼儿的问题，我准备的资料还有些不足，但在第二天的活动

中通过孩子们回家的收集和成人的协助，以及我在电脑中搜索得到了

弥补。孩子们的你问我答活动非常热，有好多的孩子在活动中提问解

答的能力有了飞跃。

从这件事中，我发现，其实孩子真是你的老师，是未来的建设者，

他们的能量是不可估计的。而问题是启发幼儿探究、学习的起点，为

此我在活动室中专辟了一角问题角，专门记录幼儿的提问，好让大家

在提问质疑中求得发展。

第二篇：《有趣的纸》中班科学教学反思

本次是科学领域的活动《有趣的纸》，经过了两次试教，分别上

了两个班级，而两个班级的幼儿也截然不同。也由于我的经验不足，

两次活动结果都不尽人意。

在这个活动中，我主要通过三大环节来诠释。

第一次活动时的第一个环节中，我运用“了解纸的名称”，来使

幼儿对其有一个初步的了解，并说一说这三种纸分别是干什么用的?许

多小朋友都认识白纸和牛皮纸，也都能说出这两种纸是干什么用的，

而对于宣纸只有一位小朋友认识并说出了它的用途。幼儿虽然说出了

这三种纸的用途，但我在总结时没有很好的利用幼儿的回答，只是做

了这三种纸的初步介绍，其实幼儿的回答都是很具体的，也都了解这

三种纸用途。而在第二次活动时，这个班的幼儿在这一环节的回答较

第一次活动时的班级稍微一点，许多问题都没有回答到点上，而在我

总结时还是因经验不足而没有很好地解释清楚这三种纸的用途，以至

于后面的环节上的比较累，幼儿的回答也没有切入主题上。

在第一次活动的第二个环节中，所提问题还比较到位，但在材料

准备上没有考虑周全，纸张的大小与颜料的选择上都有错误，导致幼

儿的回答都有点偏离问题的中心，三种纸有大有