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县教研专干培训课件

培训政策背景国家政策导向本次培训依据《国培计划项目实施指南》开展，是落实国家教育战略的重要举措。近年来，国家高度重视基础教育教研工作，先后出台了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》等政策文件，为教研工作指明方向。省市政策支持各省市也相继出台了配套实施细则，强调教研工作在提升教育质量中的关键作用。这些政策文件共同构建了新时代教研工作的政策框架，明确了教研员在教育改革中的重要职责和使命。政策关键点解读强调教研工作在推进课程改革和提高教学质量中的核心地位明确县级教研员队伍建设的重要性和紧迫性要求建立健全教研工作体系，创新教研方式方法推动形成教研、教学、培训一体化发展格局

培训对象及定位1县级教研专干主要面向各县(区)教研室专职教研员，特别是负责学科教研的骨干人员。这些专干是连接教育理论与教学实践的重要桥梁，是推动区域教育质量提升的关键力量。2紧缺薄弱学科骨干针对音乐、美术、体育、信息技术等紧缺薄弱学科的教研人员，提供专项能力提升培训，解决这些学科教研力量不足的问题，促进学科均衡发展。3一线教师兼顾中小学一线优秀教师，特别是有潜力成为未来教研员的骨干教师，帮助他们了解教研工作，储备教研人才，实现教师专业发展的纵向拓展。4专兼职教研员同时关注校本层面的专兼职教研员，强化校本教研与县级教研的有效衔接，构建完整的教研体系网络，形成教研合力。职业发展路径示例

培训的目标体系本次培训构建了系统的目标体系，针对县级教研员工作的各个维度，设定明确的能力提升目标。通过培训，参训人员将在以下几个方面获得全面提升：师德修养与专业素质提升提高思想政治素养和职业道德水平，增强教育情怀和责任担当，树立正确的教育观、人才观和质量观。课堂教学改革与课程育人深入理解新课程标准，掌握课程整合方法，提升课堂教学设计与实施能力，推动教学方式变革和评价改革。校本教研引领与团队发展提升组织和指导校本教研的能力，掌握团队建设方法，形成区域教研共同体，带动整个教师队伍专业发展。

培训内容总体框架课程标准解读深入学习2022版义务教育课程标准，把握学科核心素养和内容体系，明确教学要求和评价建议，为指导一线教学提供理论基础。教学示范与创新通过观摩示范课、分析优质课例、研讨教学设计，提升教研员自身的教学能力和示范引领能力，掌握课堂教学创新方法。教研指导能力学习校本教研组织方法、工作坊运作模式、教师培训指导策略等，提升教研员的组织领导力和专业引领力。质量评价提升掌握教学质量评价的新理念和方法，学会使用多元评价工具，建立科学的区域教学质量监测体系，推动评价改革。

师德师风建设模块新时代师德规范重点解读师德师风是教育工作者的立身之本和从教之魂。作为教研员，不仅要自身师德高尚，还要引领一线教师加强师德修养。本模块将深入解读《新时代中小学教师职业行为十项准则》，明确师德红线和底线要求。重点内容包括：坚定政治方向，践行四有好老师标准落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人遵守教育法律法规，履行教师职业道德规范关爱学生，平等公正对待每一位学生教研员在师德师风建设中的引领示范责任典型案例分析正面典型分析先进教师的感人事迹和崇高精神，如全国教书育人楷模、最美教师等优秀教师的事迹，学习他们立德树人、教书育人的先进经验。反面警示剖析违反师德师风的典型案例，如有偿补课、体罚学生、学术不端等问题，明确师德禁区和警戒线，引以为戒。师德师风考核机制

新课程标准解读2022版义务教育课程标准核心变化理念更新新课程标准更加突出立德树人根本任务，强化核心素养导向，注重学科育人价值，体现了五育并举的要求，更加关注学生的全面发展和终身发展。内容优化重新构建了学科内容体系，精选了学科基础知识和基本技能，增强了内容的时代性和系统性，更加注重课程内容的生活化和实践性，降低了内容难度和复杂性。评价改革强调过程性评价和发展性评价，提倡多元评价方式，关注学生的学习过程和情感态度，注重评价的激励功能和导向作用，更加符合学生身心发展规律。各学科重点、难点与创新点分学科解读新课标的具体变化，如语文学科强化语言文字应用能力，数学学科注重数学思维培养，英语学科突出语言运用和跨文化理解，科学学科增强实验探究，道德与法治强化价值观塑造等。每个学科都有其特色和侧重点，教研员需要全面把握。学科整合与跨学科教学案例

大单元教学设计大单元结构与实施策略大单元教学是新课程改革的重要教学组织形式，它打破了传统的一课一教模式，更有利于学生整体把握知识体系、形成核心素养。教研员需要掌握大单元教学设计的基本原则和方法，指导教师科学实施。大单元设计要素：单元核心问题的确定学习目标的设定（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）重点难点的把握教学活动的设计学习资源