人教七年级数学上册教案 第五章 5.3 实际问题与一元一次方程.docxVIP

5.3实际问题与一元一次方程

第1课时配套问题与工程问题

教师备课素材示例

●情景导入前面我们学习了一元一次方程的解法，本节课，我们将讨论一元一次方程的应用．生活中，有很多需要进行配套的问题，如课桌和凳子、螺钉和螺母、电扇叶片和电机等，大家还能举出一些生活中配套问题的例子吗？

【教学与建议】教学：通过这一情景的导入，让学生认识到配套问题无处不在．建议：让学生例举日常生活中配套问题．

●悬念激趣展示近年来全国各地的城市面貌变化的图片，让学生感受到我国经济正突飞猛进的发展，我们的家乡发生了日新月异的变化，同时工人叔叔们在盖房子、修建公路的工程建设中，经常会遇到一些数学问题．

某市内要修一条公路，公路大约长120km.有两个工程队找到了局长，甲工程队说：“包给我们，保证30天完成”；乙工程队说：“包给我们，保证20天就完成”．如果你是局长，会怎么办呢？

【教学与建议】教学：展示工程问题，明确本课学习的列一元一次方程解应用题的方法技巧，调动学生的学习热情．建议：小组内讨论说出自己的见解．

·命题角度1产品配套问题

此类问题中的配套的物品之间具有一定的数量关系，可作为列方程的依据.

【例1】某车间有28名工人，每人每天能生产桌子12张或椅子18把．设有x名工人生产桌子，其他工人生产椅子，每天生产的桌子和椅子按1∶2配套，则所列方程正确的是(D)

A．12x＝18(28－x)B．18x＝12(28－x)

C．2×18x＝12(28－x)D．2×12x＝18(28－x)

【例2】用白铁皮做罐头盒，每张白铁皮可制盒身16个或盒底43个，一个盒身与两个盒底配成一套罐头盒．现在150张白铁皮，用多少张白铁皮制盒身，多少张白铁皮制盒底可以正好制成整套罐头盒而无余料？若设用x张白铁皮制盒身，则所列的方程应该是__2×16x＝43(150－x)__．

·命题角度2工程问题

工作总量、工作时间、工作效率，它们的关系是：工作总量＝工作时间×工作效率.

【例3】一项工程，甲队单独完成需要20天，乙队单独完成需要30天．若先由甲队单独做5天，剩下的部分由甲、乙两队合作完成，则还需要的天数是(A)

A．9B．10C．12D．15

【例4】整理一批图书，如果由一个人单独做要用30h，现先安排一部分人做1h，随后又增加6人和他们一起做了2h，恰好完成这项工作．假设每个人的工作效率相同，那么应先安排多少人工作？

解：设应先安排x人工作．

根据题意，得eq\f(x,30)＋eq\f(x＋6,30)×2＝1，

解得x＝6.

答：应先安排6人工作．

·命题角度3人员调配问题

解决人员调配问题，理清调配前后的等量关系，恰当设出未知数，正确列出方程．

【例5】某班同学参加平整土地劳动，运土人数比挖土人数的一半多2人．若从挖土人员中抽出7人去运土，则两者人数相等．求原来运土和挖土的各有多少人．

解：设原来挖土的有x人，则原来运土的有(eq\f(1,2)x＋2)人．

根据题意，得x－7＝eq\f(1,2)x＋2＋7，解得x＝32.则eq\f(1,2)x＋2＝18.

答：原来运土的有18人，挖土的有32人．

高效课堂教学设计

1．熟练掌握利用一元一次方程解决产品配套问题和工程问题的方法，抓住解决这两类问题的关键．

2．熟练掌握列方程解决实际问题的一般思路．

▲重点

列方程解决实际问题．

▲难点

根据题意找等量关系．

◆活动1新课导入

48位大学生暑假到水利工地做义工，若每人每天平均挖土5m3或运土3m3，他们如何配合，才能使挖出的土及时运走？

若设其中x人挖土，则运土的人数为__(48－x)__人，根据题意，可列方程__5x＝3(48－x)__．

◆活动2探究新知

1．教材P133例1.

提出问题：

(1)“1个螺栓配2个螺母”隐含着什么等量关系？

(2)本题中有哪些等量关系？

(3)如果设x名工人生产螺母，怎样列方程？

学生完成并交流展示．

2．教材P133例2.

提出问题：

(1)题目中把什么看作1?

(2)题目中的已知量和未知量分别是什么？

(3)题目中的等量关系是什么？

(4)列出的方程是什么？

(5)由此你能归纳出用一元一次方程解决实际问题的基本步骤吗？

学生完成并交流展示．

◆活动3知识归纳

1．配套问题：关键是明确题目中的数量关系，根据数量关系列出方程．

2．工程问题：常把总工作量看作1，再利用“工作量＝人均效率×人数×时间”的关系列出方程．

3．用一元一次方程解决实际问题的基本步骤包括：(1)审清题意，找等量关系；(2)设未知数，一般设所求的量为未知数；(3)列方程；(4)解方程；(5)检验、作答．

◆活动4例题与练习

例1某生产车间有60名工人