成语故事背景及深层含义探讨：小学高年级语文教案.docVIP

成语故事背景及深层含义探讨：小学高年级语文教案

一、教案取材出处

本教案取材于中国成语故事，结合小学高年级学生的认知水平和生活经验，选取了具有代表性、易于理解的成语故事，如“亡羊补牢”、“画蛇添足”等。

二、教案教学目标

知识目标：让学生了解成语故事的发生背景，熟悉成语的来源和演变过程。

能力目标：培养学生运用成语的能力，提高语言表达和思维能力。

情感目标：引导学生从中汲取智慧和教训，树立正确的人生观和价值观。

三、教学重点难点

教学重点：

（1）让学生掌握成语故事的基本情节和深层含义；

（2）引导学生运用成语进行实际语境中的表达；

（3）培养学生的思维能力和审美情趣。

教学难点：

（1）引导学生深入理解成语的深层含义，而非表面意思；

（2）结合实际生活，让学生在语境中灵活运用成语；

（3）引导学生从成语故事中汲取教训，树立正确的人生观和价值观。

成语故事

情节简介

深层含义

亡羊补牢

羊逃跑后，主人不及时修补羊圈，导致羊再次逃跑。后来，主人修补羊圈，羊再没跑过。

及时改正错误，防止更大的损失。

画蛇添足

两个人比赛画蛇，第一个画完了，第二个却给蛇添了脚，结果蛇变得难看，输掉了比赛。

做事要适度，适可而止，避免画蛇添足。

邯郸学步

小孩子模仿成年人走路，却走不好，导致跌倒。

做事要脚踏实地，不要盲目模仿他人。

狐假虎威

狐狸借助老虎的威势欺压其他动物，最后被老虎赶走。

借助他人的威势，难以长久。

南辕北辙

马车本应往南行驶，却向北走，结果越走越远。

行动与目标相反，越努力越远离成功。

破釜沉舟

秦国将领项羽破釜沉舟，表示誓死一战，最终取得了胜利。

勇往直前，不回头，直到成功。

鹬蚌相争

鹬和蚌在争夺一颗珍珠，最后被渔夫得利。

矛盾双方相斗，让第三方得利。

掩耳盗铃

小偷以为捂住耳朵别人就听不到铃声，结果被别人发觉。

自欺欺人，掩耳盗铃，难以欺骗他人。

通过本教案，学生将了解到这些成语的来源、演变过程和深层含义，并在实际语境中学会运用成语，提高语言表达和思维能力。同时从成语故事中汲取教训，树立正确的人生观和价值观。

四、教案教学方法

启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

案例分析法：选取具有代表性的成语故事，分析其背景、含义和演变过程，让学生在具体案例中学习。

情景模拟法：让学生扮演成语故事中的角色，亲身体验故事情节，加深对成语的理解。

合作学习法：将学生分成小组，共同探讨成语故事的深层含义，培养学生的团队合作能力。

互动式教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。

五、教案教学过程

导入新课

教师简要介绍成语的起源和作用，激发学生的兴趣。然后引入本次课的主题“成语故事背景及深层含义探讨”。

成语故事讲解

教师以“亡羊补牢”为例，讲述故事背景：古时候，有一位牧民丢失了羊，没有及时修补羊圈，导致羊再次逃跑。后来，他意识到自己的错误，修补羊圈，羊再也没有跑过。接着，引导学生思考故事的深层含义：及时改正错误，防止更大的损失。

案例分析法

教师选取“画蛇添足”这一成语故事，分析其背景和含义。故事讲述两个人比赛画蛇，第一个画完了，第二个却给蛇添了脚，结果蛇变得难看，输掉了比赛。引导学生思考：做事要适度，适可而止，避免画蛇添足。

情景模拟法

教师将学生分成小组，让他们分别扮演成语故事中的角色，如“邯郸学步”中的小孩子和成年人。让学生在模拟过程中体验故事情节，加深对成语的理解。

合作学习法

将学生分成小组，每组选择一个成语故事进行讨论，探讨其深层含义。每组派代表向全班分享讨论成果，教师进行点评和总结。

互动式教学

利用多媒体资源，如图片、视频等，展示成语故事的演变过程。例如展示“狐假虎威”这一成语的演变历程，让学生了解成语的发展。

课堂小结

教师对本节课的学习内容进行总结，强调成语的深层含义和运用技巧。同时布置课后作业，让学生运用所学成语进行实际语境中的表达。

六、教案教材分析

本教案以小学高年级语文教材为基础，结合成语故事的特点，设计了一系列教学活动。教材分析

教材内容：教材选取了具有代表性、易于理解的成语故事，如“亡羊补牢”、“画蛇添足”等，这些故事符合学生的认知水平和兴趣。

教材目标：通过学习成语故事，培养学生运用成语的能力，提高语言表达和思维能力。

教材重难点：本教案的教学重点在于让学生掌握成语故事的基本情节和深层含义，教学难点在于引导学生深入理解成语的深层含义，并在实际语境中灵活运用。

教材实施：本教案采用多种教学方法，如启发式教学、案例分析法、情景模拟法、合作学习法和互动式教学，以提高学生的学习兴趣和效果。

七、教案作业设计

成语接龙游戏：

操作步骤：

学生分成小组，每组选出一个成语作为起点。

每个学生依次说出一个以起点成语的最后一个字为开头的成语。

如果某个学