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EducationalPracticeandResearch
作业设计模式
在初中英语学科中的应用
———以人教版新目标七年级下册Unit8为例
孙艳，田红亮
（石家庄第二外国语学校，河北石家庄050000）
摘要：“双减”政策背景下，一线教师在积极探索新的作业设计模式。DCS作业设计
模式包括教师作业设计（），培养学生核心素养（）和发展学生
DesignCoreAccomplishment
作业自主管理能力（），旨在提高作业设计质量，发挥作业的诊断、巩固、
Self-management
学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、
体现素质教育导向的基础性作业。作业设计模式在初中英语学科中的应用，有助于
DCS
激发学生产生英语学习兴趣，培养学生的英语核心素养，提高学生的英语综合能力。
关键词：初中英语；作业设计模式；单元整体作业设计
DCS
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1009-010X（2024）11-0040-04
一、引言计要有利于促进学生有效运用策略，增强学习
作业是课堂教学的延续，是教学活动的有动机”，教师应该“基于单元教学目标，兼顾个体
机组成部分。组织学生作业的目的在于巩固消差异，整体设计单元作业和课时作业”。
化课堂上所学的知识，培养学生的学科学习技二、目前初中英语学科作业设计现状
能与技巧，训练学生深入思考的能力和习惯。中（一）无激趣效果
共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步作业形式单调，缺乏创新，主要以读、背、
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负抄、写等机械性题型为主，形式缺乏弹性，偏重
担的意见》，就进一步减轻义务教育阶段学生作课本，内容重复。
业负担和校外培训负担（以下简称“双减”）做出（二）随意性强
了重要部署。“双减”政策要求“提高作业设计质教师在布置作业时缺乏目标意识，围绕某
量”，“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将一本练习册随意布置作业，没有明确的训练目
作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年标，缺乏针对性，结果可能劳而无功。
龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础（三）分层不明显
性作业”。《义务教育阶段英语课程标准（作业内容“一刀切”，缺乏层次性，基础较好
2022
年版）》（以下简称《课标》）中也指出，“作业的设的学生可能觉得没有挑战性，基础偏弱的学生
年第11期/B（04）40
可能觉得难以完成，这不利于学生听说读写的自我反思和总结：学生在完成作业的过程
全面发展。中，需要对自己的学习方法、学习态度进行反思
因此，加强教师作业设计的研究很有必要。和总结
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