儿童校园文明礼仪小学生日常行为规范主题班会PPT课件.pptxVIP

我与文明礼仪同行汇报者：PPT老师时间：某年某月某日

目录contentsPart1个人仪表规范Part2言谈礼仪Part3仪态举止Part4社交礼仪

Part1第一部分个人仪表规范

组织家校互动实践活动开展家校互动实践活动，如“仪表规范小标兵”评选活动。家长和教师共同参与评选，从家庭和学校两个场景综合考量学生的仪表表现。被评选为“小标兵”的学生，在班级和家庭中分享自己保持仪表规范的经验和心得。还可以组织“亲子仪表规范展示活动”，家长和孩子一起展示规范的仪表，增强亲子间的互动，同时强化学生对仪表规范的重视，让学生在实践活动中巩固良好习惯。

进行阶段性目标引导将学生养成仪表规范习惯的过程划分为不同阶段，制定阶段性目标。初期阶段，要求学生熟悉仪表规范的基本要求，能够在家长和教师的提醒下改正不符合规范的行为；中期阶段，培养学生自觉遵守仪表规范的意识，减少提醒次数；后期阶段，使学生完全养成习惯，能够自主保持规范的仪表。每个阶段设定相应的奖励机制，如达到初期目标奖励一本喜欢的图书，达到中期目标奖励一次亲子户外活动，激励学生逐步实现目标，最终养成稳定的仪表规范习惯。

开展家校沟通反馈会议定期召开家校沟通反馈会议，教师向家长反馈学生在学校的仪表表现情况，包括进步之处和存在的问题。家长分享孩子在家中的表现和遇到的困难，双方共同探讨解决方案。例如，对于部分学生不喜欢穿校服的问题，家校共同分析原因，可能是校服尺码不合适或款式不喜欢，然后协商解决办法，如调整校服尺码或向学校建议改进校服设计。通过及时有效的沟通反馈，形成家校教育合力，共同促进学生养成仪表规范习惯。

利用家校平台进行督促利用微信、QQ等家校沟通平台，建立仪表规范交流群。教师每天在群里分享一些关于仪表规范的知识、案例或优秀学生的仪表照片，供家长和学生学习参考。家长也可以在群里上传孩子在家的仪表照片，与其他家长交流经验。对于表现优秀的学生，教师在平台上进行公开表扬；对于存在问题的学生，私下与家长沟通，共同督促孩子改进。通过家校平台的互动，营造良好的督促氛围，帮助学生养成仪表规范习惯。

Part2第二部分言谈礼仪

与老师交流时的语气礼仪和老师说话，语气要诚恳、恭敬。向老师请教问题，用求助的语气：“老师，这道题我不太明白，您能给我讲讲吗？”老师批评你时，虚心接受，回答：“老师，我知道错了，以后一定改正。”和老师分享想法，也不能过于随意，比如“老师，我觉得这次活动可以这样改进，您看合适吗？”用认真的态度和老师沟通，更有利于学习和成长。

与老师交流时的用语礼仪和老师交流，多用礼貌、正式的用语。回答老师问题，尽量完整清晰，不要只说“嗯”“不知道”。向老师请假，说：“老师，我明天身体不舒服，想请一天假，麻烦您批准。”得到老师帮助，真诚道谢：“谢谢老师，您讲得太清楚了，我一下子就懂了！”规范的用语能展现你的素养，也有助于建立良好的师生关系。

与同学交流时的称呼礼仪和同学相处，称呼可以亲切自然。直接叫名字或者昵称，但要注意不能给同学起不好的外号。比如同学叫张明，可以叫“张明”或者“明明”。在正式场合，比如课堂发言提到同学，要用正式名字，像“我赞同李华同学的观点”。尊重同学的称呼偏好，避免因为称呼不当引起误会或不愉快。

与同学交流时的语气礼仪和同学聊天，语气轻松友好，但也要注意分寸。同学分享开心的事，用兴奋的语气回应：“哇，太棒了！快和我详细说说！”同学遇到困难，用安慰的语气鼓励：“别担心，我们一起想办法，肯定能解决！”讨论问题有分歧，也不要争吵，心平气和地说：“我觉得这样可能更好，我们可以再讨论一下。”友好的语气能让同学关系更融洽。

Part3第三部分仪态举止

用一根手指指人有的同学在向别人介绍、指路，或者表达不满时，习惯用一根手指指对方。可能是觉得这样方便、直接，没考虑到不礼貌。可在别人看来，一根手指指人带有指责、挑衅的意味，很容易引起反感，即使你没有恶意，也会让对方心里不舒服，破坏原本和谐的关系。

站立时歪歪扭扭站着的时候，有些同学喜欢歪着身子，一只脚踩在台阶上，或者双手插兜、抱臂。这是因为觉得这样站着放松、自在。但这样的站姿显得懒散又随意，给人留下不好的印象，比如参加集体活动时，队伍里有人这样站着，会影响整个队伍的整齐度和精神面貌，也显得缺乏集体意识。

坐姿跷二郎腿很多同学坐下后就不自觉地跷起二郎腿，觉得这样坐着舒服。其实跷二郎腿时间久了，会导致腿部血液循环不畅，还可能让脊柱变形。而且在正式场合或者和长辈、老师相处时，跷二郎腿是不尊重对方的表现，显得没规矩，会给别人留下不好的印象，影响自己在他人心中的形象。

说话时表情夸张怪异个别同学说话时，表情过于夸张，挤眉弄眼、做鬼脸。可能是想通过这种方式吸引别人注意，或者觉得好玩。但过度夸张的