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探索区域活动如何促进大班幼儿的计划性发展

目录

文档概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1.1幼儿计划性能力的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.2区域活动在幼儿教育中的价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.2核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.2.1大班幼儿发展特点概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.2.2计划性能力的内涵与外延．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.3区域活动的定义与分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.3研究目的与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.4研究思路与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

2.1计划性能力发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

2.1.1计划性能力的发展阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

2.1.2影响计划性能力发展的因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

2.2区域活动对幼儿能力发展的研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.2.1区域活动对认知发展的促进作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.2.2区域活动对社交情感发展的支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.3区域活动与幼儿计划性能力培养的相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.3.1区域活动为计划性提供实践场域．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.3.2现有研究的不足与本研究的切入点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

区域活动促进大班幼儿计划性发展的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．29

3.1建构主义学习理论视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

3.1.1自主探索与计划制定的关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

3.1.2真实情境中的问题解决与规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.2认知发展理论视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

3.2.1抽象思维萌芽与目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

3.2.2工作记忆与执行功能在计划中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

3.3社会文化理论视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

3.3.1社会互动中的学习与模仿．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

3.3.2文化工具在计划中的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

区域活动促进大班幼儿计划性发展的实践路径．．．．．．．．．．．．．．．42

4.1科学规划区域环境，激发计划动机．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

4.1.1提供多样化的材料与挑战性任务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

4.1.2创设具有内在联系的区域布局．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

4.2设计富有启发性的区域活动内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

4.2.1增加需要预判和准备的环节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

4.2.2引入项目式或主题式区域活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

4.3教师的有效指导与支持策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

4.4鼓励同伴间的计划性互动与合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

4.4.1促进合作计划的制定与执行．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

4.4.2学习借鉴他人的计划方法．．．