2025年教师职称-江西-江西教师职称（基础知识、综合素质、高中音乐）历年参考题库含答案解析(5卷【.docxVIP

2025年教师职称-江西-江西教师职称（基础知识、综合素质、高中音乐）历年参考题库含答案解析(5卷【单选100题】)

2025年教师职称-江西-江西教师职称（基础知识、综合素质、高中音乐）历年参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，音乐课程核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解，其中强调文化理解的核心是理解音乐的多元文化属性。以下哪项最符合该要求？

【选项】A.掌握西方古典音乐演奏技巧；B.分析传统戏曲的唱腔与服饰文化；C.学习钢琴演奏考级曲目；D.研究非洲鼓乐的节奏体系。

【参考答案】B

【详细解析】文化理解要求考生关注音乐与地域、历史、民俗等多元文化元素的关联。传统戏曲的唱腔、服饰及表演形式直接体现中国传统文化内涵，符合多元文化属性的核心要求。选项A和C属于单一技能训练，D虽涉及跨文化元素但未突出本土文化特色。

【题干2】在高中音乐课堂中，若需通过多媒体技术增强学生对《茉莉花》民歌意境的感知，最适宜采用的教学策略是？

【选项】A.展示江南水乡实景视频；B.对比不同方言版本的演唱录音；C.模拟民歌采风过程的纪录片；D.播放现代流行歌曲改编版本。

【参考答案】A

【详细解析】多媒体技术的核心是创设情境。江南水乡实景视频能直观呈现民歌《茉莉花》的地理环境与自然意象，帮助学生在视听结合中理解“茉莉花”与江南文化的关联。选项B侧重语言差异，C涉及采风流程但缺乏情境代入感，D易分散学生对原生态民歌的注意力。

【题干3】音乐教育中“以学生为主体”的教学理念，在高中合唱排练中应体现为哪项具体行为？

【选项】A.教师全程指导声部衔接；B.学生自主设计多声部编创；C.强制统一演唱音准；D.要求学生模仿教师示范动作。

【参考答案】B

【详细解析】“以学生为主体”要求尊重个体创造潜能。多声部编创需学生自主探索和协作，既培养音乐创造力，又符合新课标倡导的探究式学习。选项A和C强调教师权威，D属于机械模仿，均违背主体性原则。

【题干4】江西民歌《采茶舞曲》的调式特征属于？

【选项】A.宫调式；B.商调式；C.徵调式；D.羽调式。

【参考答案】C

【详细解析】《采茶舞曲》以五声音阶为基础，旋律进行以“sol-la-do-re-si”为主，符合徵调式（角调式）的典型特征。宫调式（do-re-mi）多见于北方民歌，商调式（re-mi-fa-sol）常见于西北地区，羽调式（la-do-re-mi）多见于江南小调。

【题干5】高中音乐课堂开展“中西打击乐对比”主题教学时，为突破学生认知难点，应优先采用的教学方法？

【选项】A.逐项分析乐器构造差异；B.组织学生分组模拟演奏；C.穿插西方古典乐派发展史；D.对比江西采茶歌与非洲鼓乐结构。

【参考答案】B

【详细解析】打击乐对比教学需通过实践深化理解。分组模拟演奏（如非洲鼓与南昌采茶锣鼓）能直观感受节奏差异，同时培养协作能力。选项A侧重技术层面，C偏离主题，D对比范围过广易导致理解碎片化。

【题干6】根据《江西省中小学教师继续教育规定》，职称评审中“教学成果”材料的撰写要求不包括？

【选项】A.成果需经同行评议；B.需附第三方评估报告；C.涉及学生隐私需脱敏处理；D.成果应用需注明时间范围。

【参考答案】B

【详细解析】政策规定教学成果材料需真实可查，但未强制要求第三方评估。选项A（同行评议）、C（隐私保护）、D（应用时效）均属评审常规要求，B项为干扰项。

【题干7】高中音乐鉴赏课分析《二泉映月》时，教师强调“变奏曲”结构的音乐表现力，下列哪项最可能成为教学难点？

【选项】A.调式转换的逻辑关系；B.情感递进的层次划分；C.琵琶指法的具体技法；D.乐器音色的模仿效果。

【参考答案】A

【详细解析】二胡变奏曲通过主题重复与调式变化（如徵调式-羽调式转换）实现情感升华，理解调式转换的内在逻辑是核心难点。选项B侧重情感分析，C和D属于演奏技术层面。

【题干8】在高中音乐社团活动中，为提升学生音乐表现力，下列哪项活动设计最具实践价值？

【选项】A.组织校外音乐家讲座；B.举办校园音乐剧展演；C.开展音乐理论知识竞赛；D.学习古琴基础指法。

【参考答案】B

【详细解析】音乐剧展演需综合声乐、器乐、戏剧表演等技能，能有效提升学生的艺术表现力和团队协作能力。选项A属于输入型活动，C和D侧重单一技能训练。

【题干9】根据《江西省中小学音乐课程标准》，高中阶段“中国近现代音乐史”教学应重点关注的两个时期是？

【选项】A.民国初期与改革开放后；B.五四运动时期与文革时期；C.新中国