第二单元第02课时不含括号的两级混合运算（教学设计）数学人教版三年级上册（新教材）.pdfVIP

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第二单元第课时不含括号的两级混合运算教学设计

课程基本信息:

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学科版本数学人教版授课班级授课教师

年级学期单元二混合运算

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课题第课时不含括号的两级混合运算

教学目标：

1.知识技能：

结合生活情境（如酸奶数量问题），理解不含括号的两级混合运算（加减法与乘除法混合）的

计算规则，掌握“先算乘除法，后算加减法”的顺序。

能正确列综合算式解决实际问题，规范书写脱式计算过程（等号对齐、逐步写出中间结果）。

2.素养能力：

（1）运算能力：通过对比分步与综合算式，理解运算顺序的逻辑必然性，提升计算准确性。

（2）模型思想：将生活问题（如酸奶总数）抽象为混合运算模型，培养数学建模能力。

（3）应用意识：用两级混合运算解决购物、分配等实际问题。

重点难点：

重点：掌握两级运算规则“先乘除，后加”，正确列综合算式并脱式计算。

难点：避免顺序错误（如先算加减后算乘除）。

规范书写脱式步骤（不参与计算的数符直接落位、等号对齐）。

教学流程

一、复习导入

【设计意图】激活同级运算经验，为两级运算做铺垫。

1.口算练习（课件出示）：

同级运算：

25＋20－10＝48－8＋17＝35÷7×4＝

提问：“这些算式的运算顺序是什么？”（从左往右依次计算）。

2.揭示课题：

“今天遇到新问题：算式中既有乘法又有加法，该先算什么？我们通过酸奶问题来探究！”

（板书课题：不含括号的两级混合运算）

二、探究新知

学习任务一：情境建模，分步到综合，初建运算规则。

【设计意图】通过酸奶情境，经历“分步→综合”的抽象过程，理解两级运算规则。

1.出示问题（课件动态呈现）：

“超市货架：每组6盒燕麦酸奶（共3组），旁边还有4盒草莓酸奶。一共有多少盒酸奶？”

2.引导分析：

分步列式：

①燕麦酸奶：6×3＝18（盒）

②总数量：18＋4＝22（盒）

列综合算式：

6×3＋4或4＋6×3

3.关键讨论：

“为什么必须先算乘法？”

（结合情境：需先求出3组燕麦酸奶的总量，再加草莓酸奶。）

对比错误做法：

4＋6×3＝10×3＝30（错误）→分析错误原因（未先算乘法）。

学习任务二：掌握两级混合运算的规则。

【设计意图：】从加减法迁移到乘除法，强化规则普适性。

1.方法二：综合算式：

6×3＋44＋6×3

小组合作：

（1）小组内各选一题独立计算后，再集中讨论；

（2）观察脱式计算先后顺序，发现什么了吗？

（3）总结你们的发现，选举代表发言。

2.示范脱式过程（板书）：

6×3＋4

＝18＋4←先算乘法，不参与计算的“＋4”直接落下

＝22（盒）

3.强调规则：

先乘除，后加减；

等号对齐，未计算的数符照抄。

4.学生尝试：

计算4＋6×3，对比结果是否相同，强化规则普适性。

5.总结板书：

不含括号的两级混合运算：

既有乘除法，又有加减法→先算乘除法，后算加减法。

三、课堂练习

【设计意图】巩固规则，规范书写，辨析易错点。

练习类型题目示例重点目标

基础练习32－18÷24×9－5×3画线标出第一步，规范脱式计算。

纠错强化辨析：48÷8＋2＝48÷10＝4.8（×）分析错误（先算加法），修正步骤。

应用迁移购物问题：列综合算式解决实际问题。

“茶杯5个/箱，30元；碗8元/个。

(1)买1茶杯+1碗需多少元？30÷5＋8＝14（元）

(2)茶杯比碗便宜多少元？8－30÷5＝2（元）

思维提升合并算式：