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经济·管理·综述2018年2月
任务驱动法运用于Photoshop课程教学的研究
李明
(绥化学院152000)
摘要：本文基于任务驱动法运用于Photoshop课程教学重要意义，从任务教学准备、确立任务、课堂活动、总结与评价等四个阶段简
要阐述实施过程，准确解读教材，深入分析学情，将学习目标任务化，学习过程程序化，推动小组合作学习与师生互动，及时总结．优化评
价，全面提升Photoshop课程教学有效性。
关键词：任务驱动法：Photoshop：课程
中图分类号：TP317．4文献标识码：A文章编号：1673—0038(2018)07～0196—0l
任务驱动法以任务为载体、在完成任务过程达成教学目标、发展学学习任务并在完成任务过程中获得发展。分组开展活动时，要考虑小组
生素养的一种有效教学方法。任务驱动法运用于PhotoshoD课程教学大之间的均衡性，坚持互补原则，同时考虑全体学生参与，使每一位学生都
大提升了课程教学针对性与有效性，能够强化学生Ph0toshoD课程学习有学习任务。
的目标意识，从而充分调动学习学习主动性，凸显学生在PhotoshoD课程1．3．2师生交流与互动
学习中的主体地位。任务学习过程中，教师要加强课堂观察，全面把握各小组完成任务
l任务驱动法运用于PhotoshoD课程教学实践情况，以及每一位学生参与任务学习情况。其目的在于针对学生完成任
任务驱动法运用于PhotoshoD课程教学是一项系统工作，这就需要务过程中遭遇困难，难以完成任务时及时地给予指导，发挥教师主导作
教师基于任务驱动法特点与优势，结合学情实际，构建高效PhotoshoD课用，同时为学习评价积累资料。在课堂巡视过程中，教师要重视典型错误
程教学模式，本文从教学准备阶段、确立任务、课堂活动、总结与评价四观察，将错误转化为教学案例，帮助学生解决任务学习过程中存在的突
个阶段简要阐述任务驱动法运用于Phot。hoD课程教学实践。出问题。
1．1准备阶段1．4总结与评价
任务驱动法运用于Photosh0D课程教学需要精心准备，包括教材解总结与评价环节是对任务驱动教学法的提升，通过总结与评价，促
读、学情分析等，为确立任务做好准备。使师生对教学进行归纳与反思，并以评促学、促教。
1．1．1教材解读1．4．1任务学习总结
任务驱动法运用于PhotoshoD课程教学需要对教材进行深入分析，任务驱动法运用于PhotoshoD课程教学要通过总结环节，引导学生
基于教材在课程教学中的载体定位，深入挖掘教材资源，准确教材编排对任务学习进行梳理，包括对既有的知识进行小结，形成系统的知识框
体系与知识结构脉络，把握课程教学目标，明确教学重难点，从而根据教架与体系；对任务学习过程中存在的不足进行反思，以更好地指导后续
材内容确立教学任务，提升任务设计的有效性与针对性。任务学习。
1．1-2学情分析1．4．2任务学习评价
任务驱动法运用于Phot0shoD课程教学要达到预期效应，必须要仅任务学习评价要发挥评价的导向性作用，评价过程中，教师要对学
仅围绕学生主体。这就需要教师深入分析学生实际，准确把握学生学习生Photoshop课程学习过程中任务完成效果与过程进行评价，并拓展评
兴趣、习惯与认知特点等，在把握学情实际的基础上，有机结合教材内价主体，通过师评、互评、组评等，打破当前狭隘的评价观，提升任务驱动
容
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