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英语音标的教学方法

一首先，应该让学生把握发音的要领和音标体系

英语中共有48个音标，教师应该帮助学生做好分类。学生只有明确了音标的分类，

才能做好音标的区分。元音音标总共有二十个，包括单元音十二个，双元音八个，辅音音

标总共二十八个。其中浊辅音十七个，清辅音十一个。

二其次，教师应该注重初学者的音标学习

初学者在学习音标之前，务必要将音标发音准确。教师应该多创造一些机会让学生自

行练习，音标的练习越多，越能够掌握音标的发音规律。学习语言的最佳途径是听与说的

结合，而不仅仅只是认识一些音标符号。对于音标的学习，首先应该掌握准确发音，要经

过长时间口腔肌肉的学习。教师应该告诉学生怎么使用声带，怎么读好音标，怎么才能让

自己的英语口语没有汉味。学生们只有学会了正确的发音和语音语调，才能说出一口纯正

的英语。

三做到五多

1.多听。学习英语，听是很重要的一个环节。对于别人的言语，只有听得清楚，才能

发音准确。老师应该带读，让学生认真的跟读。要求学生在课后反复地练习，要反复地听

录音，经常和同学进行交流。

2.多模仿。很多技能的学习往往都从模仿开始。学生的模仿能力直接决定了他学习英

语的效果和速度。英语口语不熟练的学生，教师应该主动纠正他们在语音语调上的错误，

告诉他们正确发音。当然，光有老师的教导也是不行的。学生们也应该保持一个积极学习

的心态。认真地观察老师发音时的口型变化，积极模仿，认真跟读。学习音标不单单只靠

嘴，还需要掌握如何用声带发音，如何用丹田气。针对这一问题，老师可以让学生对着镜

子来观察发音时的嘴、舌等器官的位置是否合理，然后再跟着录音机模仿标准的发音。

3.多实践。学习英语与别的科目一样，无法走捷径，只有不断地练习，下苦功方能见

成效。学习音标必须得让学生多实践。鼓励学生多多用口语进行交流，只有反复地听、说、

读和写，才可以达到熟能生巧的效果。教师在教授音标时需要足够的耐心。争取一个一个

的教，让每个学生都能够掌握并熟练地运用。

4.多比较。四十八个音标中，有很多音标在读音上区别甚微，发音的方式上也有很多

的相似之处。因此，在音标的学习中应该多多比较，找到它们之间的区别，辨别清楚。常

见的难以鉴别的有十组辅音因素，它们发音的嘴形一样，可是发音的清浊却不一样。清辅

音在发音时，声带是不振动的，而浊辅音在发音时声带是有明显振动的。元音与汉语中拼

音的韵母很相似，辅音近乎拼音中的声母。必须要进行比较后方能知道其中的区别。教师

在教学中应巧妙提出这一点，让学生将其区分开来。

5.多积累和总结。学生学习英语时，做总结应该贯穿整个学习过程的始终。教师应该

告诉学生如何才能做好总结。教导学生在总结中分析自己的学习情况，优势与劣势，从而

更加有针对性的学习。

根据《新课标》内容来看,语音是学习英语的基础,而音标是基础中的基础。国际音标

是语言学家为了记录语言的语音而发明的一种符号系统。早期的语言学家就指出,语音是

语言的一个重要组成部分,教授语言首先应该教授学习者语音,而音标是语音的核心部分。

所以音标教学在语音乃至整个语言教学中起到关键作用。

一加强音标教学有利于正确读音。

学生机械地跟着老师读、听磁带、看碟片模仿英语,因为自己不懂,往往形成“歪嘴和

尚念错经”的现象。有的甚至因为记不住,就会用汉字标音,把英语读得千奇百怪。如果从

音标入手,教会学生拼读,就可以避免读错或用汉字标音的现象,有利于学生养成正确的语

音语调和良好的拼读习惯,也有利于培养和提高学生听、说、读、写的能力和交际能力。

二加强音标教学有利于记忆单词。

根据字母在单词中的读音规则,学生在学习单词时就能见其形而知其音或听其音而知

其形,好学易记,克服了机械死记硬背的现象,大大降低了拼读和记忆单词的难度。

三加强音标教学有利于培养和提高学生的自学能力。

借助音标,学生可以做好课前预习和课后复习,即使在没有老师示范和指导的情况下,

也能读出自己学过或没学过的单词。还可以通过查字典,扩大阅读量,从而培养和提高学生

的自学能力。

一改变传统的教学方式和方法

小学生英语音标学习过程中，应当从根本上摒弃传统的汉语式教学方法，这样会让教

学起到事倍功半的效果，因为传统教学过于繁琐。我们要在小学阶段的英语教学实践中，

让学生们能够不知不觉地就学会音标。比如，利用母语拼音对英语学习进行正确迁移。其

实很多语言的学习都会进行迁移，学习语言的迁移有着定义:针对第二门