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中学生大语言模型平台使用意愿影响因素分析

说明

大语言模型平台为中学生提供了基于自然语言处理技术的实时互

动学习环境，能够根据学生的需求生成定制化的学习内容，从而有效

提升学习效率。通过平台提供的即时反馈与解答功能，学生能够迅速

获得对知识点的理解，有效促进其自主学习和独立思考能力的提升。

大语言模型平台的优势在于其即时反馈和个性化推荐的功能，而

课堂教学则能够提供系统化的知识框架和教师的专业引导。将两者相

结合，能够使学生在课堂学习的基础上，通过平台进一步巩固知识，

形成完整的学习闭环。

平台通过对学生学习习惯和能力的精准分析，为学生提供量身定

制的学习路径，帮助他们避免在无关知识点上浪费过多时间。通过这

种高效的学习模式，学生能够在较短时间内掌握关键知识，从而提高

整体学习效果。

学校教育应当加强对大语言模型平台的介绍与教学，通过课堂讲

解、实验课和实践活动等形式帮助学生了解平台的基本概念、功能以

及应用案例。可以结合学科知识与技术应用的融合，帮助学生理解如

何在实际学习中使用这些平台，提高他们的认知水平。教师可以通过

设定互动性较强的任务，激发学生的兴趣，增加学生主动学习和探索

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平台的机会。

为了更好地提升学生的学习效果，平台应根据学生的反馈情况进

行动态调整，不断优化学习内容和推荐方式。平台应设置多元化的反

馈形式，如图形、语音等多维度的反馈方式，以帮助学生更全面地理

解所学知识。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何

保证，仅作为相关课题研究的写作素材及策略分析，不构成相关领域

的建议和依据。泓域学术，专注课题申报及期刊发表，高效赋能科研

创新。

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目录

一、中学生对大语言模型平台的认知程度与使用意愿关系4

二、大语言模型平台对中学生学习效果的影响分析8

三、中学生信息获取与平台使用意愿的关联性探讨11

四、影响中学生对大语言模型平台认同感的心理因素16

五、中学生家庭环境与平台使用意愿的关系分析19

六、中学生平台使用频率与学科成绩表现的关联研究23

七、技术接受模型在中学生大语言模型平台使用意愿中的应用28

八、同龄人互动与大语言模型平台使用意愿的互动效应31

九、中学生对平台安全性与隐私保护的关注度对使用意愿的影响33

十、个性化学习体验对中学生大语言模型平台使用意愿的促进作用36

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一、中学生对大语言模型平台的认知程度与使用意愿关系

（一）中学生对大语言模型平台的认知程度的构成

1、认知的内涵与维度

认知程度是指个体对大语言模型平台的了解深度和广度，包括对

其功能、应用场景、技术原理等方面的认识。中学生对该平台的认知

程度通常受限于其所处的教育环境、接受的教育内容以及个人的兴趣

爱好。具体而言，认知可以分为以下几个维度：功能认知、技术认知

和社会影响认知。功能认知侧重于学生对平台操作、使用方法及其实

际应用的理解；技术认知关注平台背后的技术架构及其实现方式；社

会影响认知则涉及到学生对大语言模型平台对社会、教育以及个人未

来发展的潜在影响的了解。

2、认知来源与渠道

中学生的认知程度受到多个渠道的影响，主要包括学校教育、课

外学习、社交媒体、家长及同龄人影响等。学校教育通过课程设置、

实验操作等途径直