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2025年北京教师资格证试题(附答案)

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）

1.某小学教师在教授《四季之美》一课时，引导学生观察校园内不同季节的景物变化，并拍摄照片制作成“班级四季相册”。这种教学行为最符合以下哪种教育理念？

A.以知识传授为中心

B.关注学生的直接经验

C.强调学科逻辑体系

D.注重考试成绩提升

2.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列行为中合法的是：

A.某初中教师因学生上课玩手机，当场没收手机并要求家长三日后领取

B.某幼儿园为防止幼儿走失，在午休时间将活动室门窗反锁

C.某高中为提高升学率，将年级后30名学生集中到“冲刺班”单独管理

D.某校外培训机构在周末为小学三年级学生开设语文、数学培优班

3.学生小亮因家庭变故情绪低落，班主任王老师发现后，利用课余时间与小亮进行了三次深度谈话，了解其内心困扰，并联系心理教师进行干预。王老师的做法体现了教师职业道德中的：

A.爱国守法

B.关爱学生

C.教书育人

D.终身学习

4.某教师在设计《平行四边形的面积》教学方案时，先让学生用剪刀将平行四边形纸片剪拼成长方形，观察两者的联系，再推导出面积公式。这种教学方法的理论依据是：

A.行为主义学习理论（刺激-反应联结）

B.认知主义学习理论（认知结构建构）

C.人本主义学习理论（自我实现倾向）

D.建构主义学习理论（主动探究与意义建构）

5.初中生小宇在课堂上经常接话茬、做鬼脸，引得同学哄笑。教师多次提醒无效后，决定采用“消退法”干预。下列做法中符合消退法的是：

A.当小宇再次干扰课堂时，立即请其站到教室后排

B.对小宇的干扰行为不予关注，只表扬认真听讲的同学

C.课后与小宇约定：每节课不干扰课堂可获得1颗积分，积满10颗兑换文具

D.联系家长反映情况，要求家长在家加强管教

6.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，下列关于“核心素养”的表述，错误的是：

A.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的关键能力、必备品格和价值观念

B.核心素养具有阶段性，小学、初中、高中的要求各有侧重

C.核心素养的培育应贯穿课程目标、课程内容、教学活动和评价的全过程

D.核心素养仅指向学科特定能力，与跨学科实践无关

7.某小学科学课上，教师提出问题：“为什么冬天脱毛衣会产生静电？”学生甲回答：“因为毛衣和身体摩擦产生了电。”学生乙补充：“我妈妈说化纤衣服更容易起静电。”教师回应：“两位同学都观察到了现象，甲同学提到了摩擦起电的原理，乙同学注意到了材料的影响。接下来我们通过实验验证不同材质的衣物在干燥环境下的起电效果。”该教师的评价行为体现了：

A.终结性评价

B.诊断性评价

C.过程性评价

D.相对性评价

8.某中学为落实“双减”政策，要求教师优化作业设计，下列作业中不符合“分层作业”原则的是：

A.基础题（全体学生必做）：背诵并默写《岳阳楼记》

B.提高题（选做）：结合范仲淹生平，分析“先天下之忧而忧”的思想内涵

C.拓展题（选做）：以“当代青少年的责任”为主题，撰写一篇300字短文

D.统一题（全体学生必做）：完成配套练习册中所有关于文言文虚词的题目

9.学生在学习“负数”概念时，容易将“-3℃”理解为“比0℃低3℃”，而难以理解“-3+5=2”的运算逻辑。这种学习困难主要源于：

A.前概念的干扰

B.抽象思维发展不足

C.知识迁移能力薄弱

D.元认知策略缺失

10.某教师在讲授“辛亥革命”时，展示了《民报》发刊词、武昌起义示意图、孙中山手书“天下为公”等史料，并引导学生讨论“为什么说辛亥革命是中国近代化的里程碑”。这种教学策略的主要目的是：

A.增强课堂趣味性

B.落实历史核心素养中的“史料实证”

C.降低知识理解难度

D.完成教学进度要求

11.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于“较重教育惩戒”的是：

A.课后留校教导15分钟

B.要求学生做口头或者书面检讨

C.由学校德育工作负责人予以训导

D.暂停学生参加游览等校外集体活动1天

12.某幼儿园教师发现小班幼儿在玩“过家家”游戏时，经常出现争抢玩具、独占角色的现象。针对这一问题，教师最适宜的引导方式是：

A.制定严格规则：“每次游戏只能有1人当‘妈妈’，轮流担任”

B.介入游戏，扮演“社区调解员”角色，引导幼儿协商分配角色

C.批评争抢行为：“不分享的小朋友不能继续玩游戏”

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