古诗词诵读 《念奴娇 过洞庭》《游园》人教版高中语文必修下册教学课件.pptxVIP

《念奴娇·过洞庭》;学习目标;重点：

鉴赏词中之景，理解词中所表现的作者的旷达胸怀和超脱的人生观。

难点：

感受本词物境与心境高度融合、自然美与人格美浑然一体的艺术特色。;在中国古代文学传统中，文人雅士常于月下反思参悟，践行“观于目，会于心”的审美方式，留下诸多与月相关的经典之作。此前，我们已学习过朱自清的《荷塘月色》、苏轼的《赤壁赋》，均描绘了月下的美妙景致。今天，我们就一同研读张孝祥的《念奴娇·过洞庭》，领略其所写的美好月夜的独特韵味和背后的深刻内涵。;;本任务立足整体把握，通过引导诵读使学生感知诗歌韵律，初步把握主题脉络与情感基调，建立起对诗歌的宏观认知。;活动：诵读本词，初步感受词作的韵律、节奏，初步体会其中蕴含的情感。;;本任务基于文本细读，意在引领学生品味语言与意象，深入欣赏词作描绘的景致；理解作者的情感与创作意图，提升古典诗词鉴赏能力与审美素养。;活动一：品上阕，探洞庭自然之美妙。;活动一：品上阕，探洞庭自然之美妙。;活动一：品上阕，探洞庭自然之美妙。;活动二：析下阕，窥词人情感之高洁。;活动二：析下阕，窥词人情感之高洁。;活动二：析下阕，窥词人情感之高洁。;;本任务立足比较阅读，意在引领学生通过对比不同诗歌作品的情感，深化对本词的理解与感悟；拓展阅读视野，培养批判性思维，提高审美鉴赏能力。;张孝祥所写的“洞庭湖”和杜工部《登岳阳楼》中的“洞庭”有什么区别？表达的情感有何不同？;1.张孝祥《念奴娇·过洞庭》中设想自己做主人，请万象做宾客，陪伴其纵情豪饮的句子是“______，___________，_______________”。

2.张孝祥《念奴娇·过洞庭》中描写水天辉映、一片晶莹的句子是“_______，____________，___________。

3.张孝祥《念奴娇·过洞庭》中以冰雪比喻心地纯洁、光明磊落、襟怀坦荡的句子是“_______，____________，______________”。;师：什么叫素月？素是什么意思？

生：只有一种颜色，比较朴素。

师：嗯，比较的朴素。白色，那我给它换成白月行不行？

师：你来说说。

生1：我不赞同用白月。因为白是一种颜色，白月只能凸显月亮的颜色，不能展现出月亮散发光芒的样子。我觉得不如用明月，因为明月可以突出月亮散发光辉的状态。

师：你很有创造性，还有同学有其他意见吗？

生2：明月和白月太过直白了，“素”字更能凸显意境。

师：我们要结合诗词进行探索，看看词的下阕，哪一句也用了这么一种朴素的、洁白的字眼。

生：肝肺皆冰雪。;师：对，他的心像冰雪一样的纯洁。所以“素”有未被沾染的意思。那你能不能再从上阕找到其他意象，或者是一个词语能够表明他的心像冰雪一样洁白？

生：玉鉴琼田。

师：作者为什么偏偏要选用玉和琼这样的比喻来写？这其中有没有作者的主观选择、主观寄托，他想表达自己的什么？

生：像冰雪、美玉一样纯洁高洁的品性。

师：所以诗词中描绘的景是作者什么的外现？

生：情。

师：对，正如王国维所说：“一切景语皆情语也”，“以我观物，故物皆著我之色彩”。陆机说：“京洛多风尘，素衣化为缁。”他只怕自己的衣服被世俗的污垢所沾染。素不仅是一种纯净的底色，更是诗人高洁的人格。正是在这样的心境作用下，眼前的景也呈现出一种澄澈明洁的特点。;课后作业;谢谢大家;《游园》;学习目标;重点：

体会戏曲语言美、意境美、情感美。

难点：

感知中国古典文化的抒情方式，体味杜丽娘的青春萌动。;“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这是出自《诗经·关雎》中的名句。汉代以后，《诗经》虽被纳入儒家经典体系为礼教所用，但其原始民歌中仍保留着先民质朴的情感表达。如这首描写君子思慕淑女的恋歌，便突破了“男女授受不亲”的礼教规范。我们今天的主人公杜丽娘正是受到《诗经·关雎》的触动开始青春觉醒的，让我们走进这首曲词，一起感受一个深闺少女的青春觉醒。;;该学习任务通过引导学生了解作家、作品的相关知识，为后续深入学习文本奠定基础；同时激发学生学习兴趣，培养其探究精神，从而提高学习效果、提升文学鉴赏能力。;活动：检查预习情况，学生交流、教师补充相关知识。;活动：检查预习情况，学生交流、教师补充相关知识。;活动：检查预习情况，学生交流、教师补充相关知识。;活动：检查预习情况，学生交流、教师补充相关知识。;活动：检查预习情况，学生交流、教师补充相关知识。;活动：检查预习情况，学生交流、教师补充相关知识。;活动：检查预习情况，学生交流、教师补充相关知识。;;本任务旨在通过朗读，引领学生熟悉曲文的语言节奏与韵律，增强语感。同时，在诵读中初步把握曲文内容与情感，形成对文本的整体印象，为后续的细致研读、深入分析做铺垫。;活动一：诵读曲词，感受曲韵。;活动二：疏通文句，理解重点词语。;;