古今言殊之诗韵：文言文经典诗篇教学教案.docVIP

古今言殊之诗韵：文言文经典诗篇教学教案

一、教案取材出处

《诗经》、《楚辞》、《唐诗》、《宋词》、《元曲》等中国古典诗词作品。

二、教案教学目标

通过对文言文经典诗篇的学习，引导学生了解古代诗歌的韵律美、意境美和情感美。

培养学生阅读、理解、欣赏和鉴赏文言文的能力。

培养学生运用文言文进行表达和交流的能力。

增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

三、教学重点难点

教学重点：

理解诗篇中的意象、意境和情感。

掌握文言文的基本语法和修辞手法。

能够运用所学知识进行诗篇的解读和欣赏。

教学难点：

理解古代诗词中的文化背景和历史背景。

把握诗篇中的韵律特点和修辞手法。

培养学生独立阅读和鉴赏文言文的能力。

教学内容

教学目标

《诗经》中的《关雎》

理解“关关雎鸠，在河之洲”的意境，体会“窈窕淑女，君子好逑”的韵味。

《楚辞》中的《离骚》

探究“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的哲理，感受屈原的爱国情怀。

《唐诗》中的《登高》

分析“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”的景象，领悟杜甫的忧国忧民之情。

《宋词》中的《青玉案·元夕》

欣赏“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”的绚丽景象，体会李清照的孤独与寂寞。

《元曲》中的《西厢记》

分析“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁”的情景，领略关汉卿的戏剧特色。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设古代诗歌的情境，使学生身临其境，更好地理解诗人的情感和意境。

讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思考和表达欲望，培养学生的合作意识和批判性思维。

比较法：对比不同诗人、不同时期的诗词，让学生感受诗词发展的脉络，提升审美能力。

朗读法：引导学生进行朗读，通过声音的抑扬顿挫来感受诗歌的韵律和节奏。

实践法：鼓励学生模仿古代诗词进行创作，提高学生的文学素养和创造力。

五、教案教学过程

导入：以一首流行的现代歌曲作为导入，引出古代诗歌的韵律美，激发学生的学习兴趣。

教师播放《青花瓷》等现代歌曲，提问：“同学们，你们能从这首歌曲中感受到什么？”

阅读与理解：教师带领学生共同阅读《诗经》中的《关雎》，分析诗歌中的意象和情感。

教师朗读《关雎》，提问：“请同学们闭上眼睛，想象一下这首诗歌描绘的景象，你们感受到了什么？”

学生分享感受后，教师解释：“这首诗通过‘关关雎鸠’、’窈窕淑女’等意象，表达了诗人对美好爱情的向往。”

讨论与分析：将学生分成小组，讨论《楚辞》中的《离骚》，分析诗人的情感和哲理。

小组讨论：“屈原在《离骚》中表达了哪些情感？他如何体现自己的爱国情怀？”

各小组代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

比较与欣赏：比较《唐诗》中的《登高》和《宋词》中的《青玉案·元夕》，分析不同诗人、不同时期的诗词风格。

教师引导学生：“比较杜甫的《登高》和李清照的《青玉案·元夕》，你们发觉两者有什么不同？”

学生讨论后，教师总结：“杜甫的诗歌注重社会现实，而李清照的词则更多表达个人情感。”

实践与创作：鼓励学生模仿古代诗词进行创作，提高学生的文学素养和创造力。

教师提出任务：“请同学们尝试模仿《诗经》的风格，创作一首小诗。”

学生创作后，进行展示和点评，教师给予鼓励和建议。

教师总结：“通过今天的学习，我们了解了古代诗歌的魅力，感受到了诗人的情感和哲思。能够热爱诗歌，传承文化。”

六、教案教材分析

《诗经》、《楚辞》、《唐诗》、《宋词》、《元曲》等古典诗词作品，是我国文学宝库中的瑰宝。这些诗词作品不仅具有很高的艺术价值，而且蕴含了丰富的历史、文化、哲学等知识。

在教材分析中，我们要关注以下几个方面：

文学价值：古代诗词作品在语言、形式、内容等方面都具有很高的艺术价值，是我们学习文学的重要素材。

历史背景：了解古代诗词的历史背景，有助于我们更好地理解诗人的情感和创作意图。

文化内涵：古代诗词作品蕴含了丰富的文化内涵，如礼仪、风俗、道德等，是我们了解传统文化的重要途径。

教育意义：通过学习古代诗词，我们可以提升自己的审美能力、文学素养和道德品质。

在教学过程中，我们要注重以下教学策略：

激发兴趣：通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

引导思考：引导学生深入思考，培养批判性思维和创新能力。

注重实践：鼓励学生参与实践，提高学生的文学素养和创造力。

传承文化：通过学习古代诗词，传承和弘扬中华优秀传统文化。

七、教案作业设计

作业设计应与课堂教学内容紧密结合，旨在巩固学生对文言文经典诗篇的理解和欣赏能力。

古诗词填空：

内容：学生根据所学诗篇，完成诗句的填空。

步骤：

教师展示部分诗句，留空让学生填写。

学生独立完成填空作业，并交上作业。

教师批改作业，并对学生的错误进行讲解。

话术：

“同学们，我们刚才学习的《离骚》中有一句‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’，谁能告诉我这句诗中空缺的部分是什么？”

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