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校本研修资料记录

一、研修基本信息

项目

内容

研修主题

提升小学语文课堂提问的有效性

研修时间

2023年10月26日上午9:00-11:00

研修地点

学校多媒体教室

研修形式

专家讲座、案例分析、小组讨论、实践反思

主讲人

张明，市语文教研员

参与人员

三年级全体语文教师

研修记录人

李红

二、研修目标

本次研修旨在通过专家引领、案例分析、小组讨论和实践反思等方式，帮助三年级语文教师深入理解课堂提问的重要性，掌握有效的课堂提问策略，从而提升课堂教学质量，促进学生语文素养的全面发展。

三、研修内容

（一）专家讲座：课堂提问的理论与实践

张明教研员首先从理论层面阐述了课堂提问的意义和作用，他指出，课堂提问是教师进行教学调控、检查教学效果、激发学生学习兴趣的重要手段。有效的课堂提问能够引导学生积极思考，深化对知识的理解，培养学生的思维能力。

1.课堂提问的类型

张明教研员将课堂提问分为以下几种类型：

知识性问题：用于检查学生对基础知识的掌握情况。

理解性问题：用于引导学生深入理解知识之间的联系。

应用性问题：用于引导学生将所学知识应用于实际情境中。

分析性问题：用于引导学生分析问题，找出问题的原因和解决方法。

评价性问题：用于引导学生对所学知识进行评价和反思。

创造性问题：用于引导学生进行创新思考，提出新的观点和想法。

2.有效课堂提问的原则

张明教研员提出了有效课堂提问的几项原则：

目的性原则：每个问题都应具有明确的教学目的。

启发性原则：问题应能够引导学生积极思考，而不是简单地回答是或否。

层次性原则：问题应由易到难，逐步引导学生深入思考。

开放性原则：问题应具有多种可能的答案，鼓励学生从不同的角度思考问题。

及时性原则：应及时对学生的回答进行反馈，引导学生进一步思考。

（二）案例分析：优秀课堂提问案例分享

张明教研员分享了几个优秀课堂提问的案例，并进行了详细的分析。这些案例涵盖了不同的学科和不同的教学环节，为教师们提供了宝贵的借鉴经验。

案例一：小学语文《小蝌蚪找妈妈》课堂提问分析

教师通过以下问题引导学生理解课文内容：

“小蝌蚪一开始为什么找不到妈妈？”（引导学生理解小蝌蚪的特征）

“小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到了哪些困难？”（引导学生体会小蝌蚪的心情）

“小蝌蚪最后是如何找到妈妈的？”（引导学生理解课文的主题）

案例二：小学数学《认识图形》课堂提问分析

教师通过以下问题引导学生认识图形：

“这是什么图形？它有什么特点？”（引导学生观察图形的特征）

“这个图形和那个图形有什么相同点和不同点？”（引导学生比较图形）

“你能用这些图形拼出什么？”（引导学生进行创造性思考）

（三）小组讨论：课堂提问的策略与实践

教师们分成小组，就如何在实际教学中运用有效的课堂提问策略进行了讨论。每个小组都分享了自己的经验和困惑，并提出了改进建议。

（四）实践反思：课堂提问的实践与改进

教师们将本次研修所学到的知识应用到自己的课堂教学中，并进行实践反思。他们记录了自己的课堂提问情况，并分析了提问的效果，提出了改进措施。

四、研修效果评估

（一）知识掌握情况

通过本次研修，教师们对课堂提问的意义、作用、类型、原则等知识有了更深入的理解。

评估公式：

知识掌握情况=(测试成绩/测试总分)×100%

（二）能力提升情况

通过本次研修，教师们掌握了有效的课堂提问策略，并能够在实际教学中进行应用。

评估公式：

能力提升情况=(实践效果评分/最高评分)×100%

（三）满意度调查

教师们对本次研修的满意度较高，认为本次研修内容实用，形式多样，效果显著。

满意度调查表：

项目

非常满意

满意

一般

不满意

非常不满意

研修内容

研修形式

研修效果

五、研修总结

本次校本研修活动取得了圆满成功，教师们对课堂提问的认识得到了提升，掌握了有效的课堂提问策略，并能够在实际教学中进行应用。未来，我们将继续开展类似的研修活动，不断提升教师的课堂教学能力，促进学生的全面发展。

六、后续计划

组织教师进行课堂观摩，互相学习，共同进步。

开展教学比赛，激发教师的教学热情。

邀请专家进行专题讲座，进一步提升教师的专业素养。

研修记录人：李红

日期：2023年10月26日

校本研修资料记录（1）

一、研修基本信息

项目

内容

研修主题

提升小学语文课堂教学效率的策略研究

研修时间

2023年10月26日上午9:00-11:00

研修地点

学校多功能教室

研修对象

小学语文教师（一、二年级组）

研修主讲人

张老师（市语文教研员）

研修形式

专家讲座、互动研讨、案例分析

研修目标

1.了解当前小学语文课堂教学效率的现状及存在的问题。2.学习提升小学语文课堂教学效率的有效策略。3.结合自身教学