2025--2026学年度小学关爱留守儿童工作计划.docVIP

2025秋季学期关爱留守儿童支配

五年级

随着农村外出务工人员的不断增加，我校“留守儿童”的教化成了当前基础教化的一个盲点，由此所引发的一系列问题，不仅影响了农村人口的素养，也将影响新农村的和谐发展。每年有大量人口在外务工，这一方面给农村家庭带来收入，一方面也造成了浩大的特殊群体——留守儿童，这些留守儿童由于长期与父母分别得不到父母的关爱，存在着亲情缺失、家庭教化缺失和监护缺失带来的各方面的问题：

1、隔代教化不能满足“留守儿童”身心全面发展。有近半数的“留守儿童”是与祖父母或外公外婆生活在一起，由于隔代抚养，他们往往只求对孩子物质生活的满足，而缺少对孩子精神的约束。另外祖辈大都受教化程度不高，无论从体力还是智力上担当对孙辈的监护和教化都显得力不从心。

2、外出务工父母对“留守儿童”的“远程”教化难以遥控。尽管大部分的外出务工父母半个月或一个月与孩子联系一次，但仍有少数的父母半年以上联系一次，这在确定程度上影响了孩子的成长，很多“留守儿童”与父母感情淡薄，很多家长对孩子缺乏正确的家庭教化观念和科学的教化指导方法。

3、家庭和学校协作不够。老师对学生的了解不行能只凭课堂上的几节课，还须要向家长了解状况，但是“留守儿童”家庭教化缺位，老师没法向家长了解他们的真实状况，这使学校对“留守儿童”的管理陷入尴尬。

4、缺乏监管使“留守儿童”学习成果普遍不好。一些“留守儿童”本身独立实力较差，无法抵制不良诱惑，厌学、逃学时有发生，学习成果普遍较差。学校成立以校长为组长、全体行政领导和班主任为组员的项目领导小组，领导小组带头，每人具体帮扶5-7名留守儿童。作为班主任，有多年的工作阅历，有利于和留守学生沟通，有利于对留守学生教化工作的开展。

具体措施：

一、健全机制，发挥学校主阵地的作用：

制订具体工作支配，实施“留守儿童”教化工作方案，加强领导，总结阅历，树立典型，推动“留守儿童”教化管理工作制度化、规范化和常常化。使学校真正成为学生学学问、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、

成员：全体班主任

1、建立留守儿童档案，（留守儿童信息汇总、留守儿童基本状况登记），全面驾驭留守儿童的基本状况，使留守儿童建档率达100％；

2、留守儿童入学率、巩固率均达100％；

3、留守儿童支配免疫接种率达100％；

4、对涉及留守儿童的案件，符合法律救济规定的，100％赐予法律救济；

5、留守儿童家长家教学问普及率达80％。

6、真情关爱，“三个优先”。

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课老师。由任课老师具体分析学生的学业状况，制定学习帮扶支配，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，老师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照看。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐、家长放心。留守儿童患病时，要刚好诊治，悉心照料。

(3)活动上优先支配。学校要高度重视并细致组织留守儿童参与集体活动，或依据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培育独立生活实力。

7、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶老师和其他教职工。配对帮扶老师和其他教职工要常常与留守学生谈心，随时驾驭留守学生的思想动态，引导他们健康成长。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教化进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。

５、建立健全老师与留守儿童的谈心制度。

班级要定期召开帮扶老师、留守儿童、监护人或托付监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次。

9、建立关爱留守儿童的应急机制。

建立留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事务的应急机制。留守儿童在校期间遇到突发事务，要30分钟内告知托付监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教化主管部门和乡党委政府，以保证留守儿童的平安第一的要求，不得拖延推诿。与教职工层层签订学校平安工作责任书，明确责任，确保学生在平安的环境中成长。

10、加强与留守儿童父母或监护人沟通与沟通。

学校要向留守儿童的家长公布学校领导、班主任、任课老师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人驾驭与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教化儿童的水平。遇到重大事情，老师要刚好与在外务工的留守儿童父母进行沟通，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素养，转变教化观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习状况和心理、生理状况，引导激励学生努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。

二、明确职责，努力营造良好育人环境：

1、加强学校建设与管理。

通过广泛宣扬，在学生自愿的基