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高一生物必修二伴性遗传教学设计

一、教学目标

1.让学生能结合生活实例阐释伴性遗传概念的内涵。

2.使学生学会运用遗传图谱分析伴性遗传的特点，并会用相关方法推导遗传规律及说明每一步的依据。

3.在分析问题时培养学生多角度思考的习惯，提升学生的逻辑思维能力。

二、教学重点

1.伴性遗传的概念。

2.伴性遗传的特点。

三、教学难点

1.分析人类红绿色盲症的遗传规律。

2.运用伴性遗传特点解决实际遗传问题。

四、教学方法

1.案例分析法：先给出红绿色盲的遗传案例让学生自主分析，然后一起总结规律。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论伴性遗传特点等问题，促进学生交流合作。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-给学生展示一段关于红绿色盲在生活中因不能辨别颜色而引发的一些有趣或不便情况的新闻片段。

-提问：“这里面藏着咱们要学的哪个知识点呀？”让大家自由说说想法。

2.讲解（15分钟）

-从课本的基础定义入手，边写板书边举例子。比如讲伴性遗传概念时，就拿红绿色盲这种人类常见的伴性遗传病来分析，说明其基因位于性染色体上，遗传上总是和性别相关联。

-详细讲解人类红绿色盲症的遗传方式，通过绘制遗传图谱，分析不同性别个体的基因型和表现型，总结伴X隐性遗传的特点，如男性患者多于女性患者、交叉遗传、隔代遗传等。

3.课本讲解

-必修二第33页第1段：位于性染色体上的基因，在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。

-分析：关键词是“性染色体”“性别相关联”。作者这样写明确了伴性遗传的定义核心。和前后内容的关联是为后续具体讲解伴性遗传的类型和特点做铺垫。提醒学生“把这段里的‘位于性染色体上的基因，在遗传上总是和性别相关联’句子画出来，咱们一会儿重点讨论”。

4.互动交流

-让大家4人一组，围绕“伴X隐性遗传还有哪些其他的表现特点，如何通过家族遗传情况判断是伴X隐性遗传”聊5分钟。

-每组派代表说3分钟，其他人要是有不同想法，随时举手补充呀！

-参考答案：从遗传图谱中患病个体的性别分布来看，若男性患者明显多于女性患者，且存在交叉遗传现象，如外公通过女儿传给外孙等情况，就很可能是伴X隐性遗传。不过具体问题还得具体分析，比如某些罕见病可能存在特殊情况，但总体上这些特点是判断伴X隐性遗传的重要依据哦。

5.作业设计

-布置课本课后练习题中关于伴性遗传的相关题目，巩固课堂所学知识。

-让学生回家调查自己家族中是否有类似红绿色盲等伴性遗传病的情况，并尝试绘制简单的遗传图谱。

6.结语

-今天这节课，大家对伴性遗传问题的讨论太精彩啦，好多想法连我都没想到呢！回去记得再琢磨琢磨作业哦～

7.教学反思

-今天讲伴X隐性遗传特点的时候，发现有同学皱眉头，看来这块还是有点难，下次得找个更简单易懂的例子才行呀！不过课堂上大家的互动比预想的好，超开心！

六、教材分析

教材通过人类红绿色盲症的实例，引入伴性遗传的概念，详细分析了伴X隐性遗传的特点。这部分内容是对基因分离定律和自由组合定律的进一步深化和拓展，有助于学生理解遗传规律的多样性和复杂性，同时也为后续学习其他伴性遗传类型以及人类遗传病的防治等知识奠定基础。教材注重引导学生通过分析遗传图谱来总结规律，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。