基于TAP模型的科学论证新课教学实践.docx

基于TAP模型的科学论证新课教学实践

林云强姚华鑫闫俊卿杨师杰

摘??要：科学论证是科学工作中非常重要的环节，需要勇于提出观点，然后严谨求证，如此循环往复，推动着科学的发展和进步。对新课程标准中的物理核心素养科学思维方面及其科学论证要素进行解读，说明为什么要提升学生的科学论证能力，并结合图尔敏TAP论证模型理论，以新课教学为例阐述如何提升科学论证能力，促使学生科学思维的发展。最终倡导教师教学过程中应注重培养学生解决问题时的证据意识和科学论证能力，落实核心素养背景下的学科育人目标。

关键词：科学论证；课程标准；证据意识；TAP论证模型；新课教学

中图分类号：G633.7文献标识码：A??文章编号：1003-6148（2024）5-0015-6

在本轮新课改中，物理学科着眼于培养学生的必备品格和关键能力，在“三维目标”的基础上凝练出了以“物理观念”“科学思维”“科学探究”和“科学态度与责任”四个维度为内核的学科核心素养。新课程标准也表明发展学生的科学思维能力是物理课程教育教学的重要目标之一。本文重点讨论为什么要提升科学论证能力，怎样评估和发展科学论证能力，并以新课教学为例阐述怎么做才能培养学生的科学论证能力。

1??科学思维与科学论证阐释

1.1??什么是科学思维

依据《普通高中物理课程标准（2017年版）》相关内容，重点解读科学思维。首先，科学思维是一种认识事