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基于教材分析的“教-学-评”一体化教学设计

于佳琪石红

摘??要：为落实高中物理教学中培养学生物理学科核心素养的要求，以教材分析为起点，以“教-学-评”一体化为落脚点，以“电势差”为例，对多个版本教材进行分析，细化本节内容的教学任务，理清本节知识结构，梳理教学流程，显化主要教学环节，彰显“教-学-评”一体化教学设计的优点，为一线教师有效实施教学活动提供参考。

关键词：教材分析；“教-学-评”一体化；电势差

中图分类号：G633.7文献标识码：A??文章编号：1003-6148（2024）5-0021-5

《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）中多次强调：评价应与课程标准、教和学一致，即在教学活动中，教师的教、学生的学以及对学生所具备的高中物理核心素养的评价保持一致，以促进教学有效性的落实。如何在高中物理教学中贯彻“教-学-评”一体化原则？笔者认为，教材作为教学环节的主要材料，是《课标》对内容要求的具体体现，理解教材及其逻辑是判断教师教学活动是否有效、教学逻辑是否清晰、学生的逻辑建构是否完善以及评价任务是否合理的前提。因此，基于对高中物理多版本（人教版、教科版、沪科版）教材进行分析研究，以“电势差”为例，提供一节满足“教-学-评”一体化的教学设计，为一线教师提供可参考的教学思路，以期能更好地促进学生学科核心素养的发展。

1??教材分