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初中一年级数学“绝对值”教案

一、教学目标

知识与技能：理解绝对值的概念（数轴上表示数的点到原点的距离）；掌握绝对值的表示方法（用“||”表示）；能准确求出一个数的绝对值（正数、负数、0的绝对值）；掌握绝对值的非负性（任何数的绝对值都是非负数），并能利用绝对值比较两个负数的大小（绝对值大的反而小）。

过程与方法：通过在数轴上测量点到原点的距离，经历“具体操作—抽象概念”的过程；在求绝对值和比较大小的练习中，归纳“正数、负数、0的绝对值规律”和“负数大小比较方法”。

情感态度与价值观：体会绝对值的“距离本质”（与方向无关，只与距离有关），感受数学概念的实际意义；培养严谨的思维习惯，在比较负数大小时避免混淆“绝对值”与“数本身”的关系。

二、教学重难点

重点：绝对值的概念（表示数的点到原点的距离）及求法（正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0）。

难点：理解绝对值的非负性（|a|≥0）；利用绝对值比较两个负数的大小（如比较-3和-5的大小，需先求绝对值再比较）。

三、教学准备

教具：数轴模型（标注清晰刻度）、直尺（用于测量“距离”）。

学具：学生每人准备数轴练习纸、铅笔、橡皮。

材料：PPT课件（含数轴上点到原点的距离示意图、绝对值求法示例）、课堂练习题（含求绝对值和比较大小的题目）。

四、教学过程

（一）导入：数轴上的“距离”（5分钟）

教师在数轴模型上标出表示3和-3的点：“大家看，3在原点右边3个单位长度处，-3在原点左边3个单位长度处。它们到原点的距离都是多少？（3个单位长度）这个‘距离’，在数学中叫做‘绝对值’。今天我们就来学习绝对值的概念和性质。”

（二）讲解：绝对值的“概念与性质”（20分钟）

绝对值的概念及表示方法

概念：数轴上表示数a的点与原点的距离，叫做数a的绝对值。

表示方法：数a的绝对值记作|a|（读作“a的绝对值”）。例如，3的绝对值记作|3|，-3的绝对值记作|-3|。

实例：在数轴上，|3|表示3到原点的距离，即|3|=3；|-3|表示-3到原点的距离，即|-3|=3；|0|表示0到原点的距离，即|0|=0。

绝对值的求法（核心性质）

结合实例归纳：

正数的绝对值是它本身。例如：|5|=5，|2.3|=2.3。

负数的绝对值是它的相反数。例如：|-5|=5（-5的相反数是5），|-2.3|=2.3（-2.3的相反数是2.3）。

0的绝对值是0。即|0|=0。

口诀总结：“正不变，负相反，0还是0”。

绝对值的非负性

性质：任何数的绝对值都是非负数（大于或等于0），即|a|≥0。

解释：距离不可能是负数，所以绝对值一定是0或正数。例如|3|=3＞0，|-5|=5＞0，|0|=0。

实例：若|x|=0，则x=0（只有0的绝对值是0）。

利用绝对值比较两个负数的大小

步骤：比较两个负数的大小，先比较它们的绝对值，绝对值大的反而小。

示例：比较-3和-5的大小。

第一步：求绝对值，|-3|=3，|-5|=5；

第二步：比较绝对值，3＜5；

第三步：得出结论，-3＞-5（绝对值大的负数反而小）。

原理：在数轴上，负数位于原点左侧，绝对值越大（离原点越远），这个数越小。

（三）练习：求绝对值，比大小（15分钟）

基础练习：求下列数的绝对值

|4|=4；|-7|=7；|0|=0；|3.5|=3.5；|-2/3|=2/3。

学生口答，重点讲解|-2/3|=2/3（负数的绝对值是它的相反数）。

提升练习：比较大小

比较-2和-4（|-2|=2，|-4|=4，2＜4，所以-2＞-4）；

比较-1.5和-1（|-1.5|=1.5，|-1|=1，1.5＞1，所以-1.5＜-1）。

让学生写出比较过程，小组互查步骤是否完整。

拓展讨论：若|a|=5，a是多少？

引导思考：绝对值是5的点在数轴上有两个，分别是5和-5，所以a=5或a=-5。（体现绝对值的“双向性”）

（四）总结：绝对值的“核心知识点”（5分钟）

教师梳理：“今天学习的绝对值有三个核心内容：

概念：表示数的点到原点的距离（用||表示）；

求法：正数的绝对值是本身，负数的绝对值是相反数，0的绝对值是0（正不变，负相反，0还是0）；

应用：利用绝对值比较负数大小（绝对值大的反而小），且任何数的绝对值都是非负数。

记住‘距离’是绝对值的本质，就能理解所有性质。”

五、课堂练习（10分钟）

填空题：

|6|=（6）；|-9