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二年级语文《玲玲的画》教学设计

一、教材分析

《玲玲的画》是部编版小学语文二年级下册的一篇课文。文章讲述了玲玲参加绘画比赛，不小心弄脏了画，在爸爸的鼓励下，她灵机一动，巧妙地补救了画面，最终获得比赛二等奖的故事。课文通过玲玲的绘画经历，说明了遇到问题要积极动脑筋，勇于创造，才能化险为夷，获得成功。

二、学情分析

二年级学生已经具备一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文内容，并有自己的感悟。但对于一些抽象的词语和句子，理解起来可能存在一定的困难。因此在教学过程中，要注重引导学生理解关键词句的含义，并结合生活实际进行体会。

三、教学目标

知识与技能：

认识“玲、玲”等13个生字，会写“玲、玲”等8个生字，正确读写“玲玲、端详”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能读出玲玲心情的变化。

理解课文内容，了解玲玲是如何化险为夷的。

过程与方法：

通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容。

通过观察图画、联系生活实际等方式，体会人物的心情。

通过小组合作、交流分享等方式，提高阅读能力和表达能力。

情感态度与价值观：

体会玲玲遇事积极动脑筋、勇于创造的精神。

感受父爱的温暖，学会在生活中遇到困难时，要像玲玲一样乐观面对。

四、教学重难点

教学重点：识记生字，理解课文内容，了解玲玲是如何化险为夷的。

教学难点：体会玲玲的心情变化，感受父爱的温暖，从中受到启发。

五、教学准备

教师：生字卡片、课文插图、多媒体课件

学生：预习课文，圈出生字词

六、教学过程

(一)创设情境，导入新课

教师展示图画：展示课文插图，引导学生观察玲玲的画。

教师提问：图上画了谁？她在做什么？

学生回答：玲玲在画画。

教师引导：今天我们就来学习一篇关于玲玲的课文，看看发生了什么有趣的事情。

板书课题：玲玲的画

(二)初读课文，整体感知

教师范读课文：教师用富有感情的声音朗读课文，学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。

学生自由读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

检查自学情况：

指名读生字词：让学生开火车读生字词，其他学生认真听，纠正读音。

小组合作学习：小组内交流生字词的读音和意思，互相纠正。

教师讲解：重点讲解易错字音，如“端详（duānxiáng）”、“污渍（wūzì）”等。

再读课文：学生再次朗读课文，要求读得正确、流利。

(三)细读课文，理解内容

学习第一自然段：

教师提问：玲玲为什么要参加绘画比赛？她的心情怎么样？

学生回答：因为玲玲喜欢画画，她想参加比赛。

教师引导：从哪些词语可以看出玲玲的心情？(得意洋洋)

学生回答：“得意洋洋”可以看出玲玲的心情。

教师讲解：“得意洋洋”形容非常满足、高兴的样子。

指导朗读：读出玲玲得意的心情。

学习第二自然段：

教师提问：发生了什么事情？玲玲的心情怎么样？

学生回答：玲玲不小心把画弄脏了，她很着急。

教师引导：从哪些词语可以看出玲玲的心情？(着急、哭)

学生回答：“着急”、“哭”可以看出玲玲的心情。

教师讲解：“着急”是指心里着急，想快点解决困难。

指导朗读：读出玲玲着急、委屈的心情。

学习第三自然段：

教师提问：爸爸看到了玲玲的画，他是怎么做的？说了什么？

学生回答：爸爸把玲玲叫过来，端详了一下画，然后鼓励她。

教师引导：爸爸是怎么鼓励玲玲的？(“别哭，你看，这多像一朵带刺的玫瑰！”)

学生回答：爸爸说这像一朵带刺的玫瑰。

教师讲解：爸爸用比喻的修辞手法，把污渍说成了一朵带刺的玫瑰。

教师展示表格，引导学生理解：

玲玲的想法

玲玲的做法

玲玲的心情

画弄脏了，画坏了，不能参加了。

着急，哭泣

着急、委屈

爸爸说污渍像玫瑰，可以补救。

仔细观察，发挥想象力，把污渍变成玫瑰。

有了信心、高兴

教师引导：玲玲听了爸爸的话，她是怎么做的？(仔细观察，发挥想象力)

学生回答：玲玲仔细观察了画，然后发挥想象力，把污渍变成了一朵玫瑰。

教师提问：玲玲的画后来怎么样了？

学生回答：玲玲的画获得了二等奖。

教师引导：从玲玲的故事中，你得到了什么启示？(遇到困难要积极动脑筋，勇于创造)

学习第四自然段：

教师提问：玲玲明白了什么道理？

学生回答：玲玲明白了生活中难免有意外，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

教师引导：你在生活中遇到过什么困难？你是怎么解决的？

学生交流：学生自由发言，分享自己解决问题的经历。

(四)品读课文，体会情感

教师引导：玲玲一开始很着急，后来为什么变得高兴了？

学生回答：因为爸爸鼓励了她，她想到了办法补救了画。

教师引导：从玲玲的故事中，你感受到了什么？

学生回答：我感受到了父爱的温暖，也学到了遇到困难要动脑筋。

(五)拓展延伸，总结全文

教师总结：今天我们学习了《玲