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幼儿园教育心理学笔试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.幼儿在4-5岁时出现“自我中心言语”，这一现象最符合以下哪位心理学家的理论？

A.皮亚杰B.维果茨基C.埃里克森D.班杜拉

2.朵朵在搭积木时反复尝试“将三角形积木放入圆形插孔”，失败后观察同伴调整为“将圆形积木放入圆形插孔”，这种学习方式属于：

A.观察学习B.发现学习C.接受学习D.顿悟学习

3.明明看到同伴因分享玩具被老师表扬后，也开始主动分享自己的玩具。这一行为变化的主要机制是：

A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化

4.3岁幼儿无法理解“小明把糖果藏在盒子里，妈妈趁小明不在把糖果移到抽屉里，小明回来后会去哪里找糖果”，这反映了幼儿思维的：

A.不可逆性B.自我中心性C.刻板性D.泛灵论

5.依据埃里克森的人格发展理论，4-5岁幼儿的主要发展任务是：

A.获得信任感，克服怀疑感B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一性，克服角色混乱

6.幼儿在游戏中通过“过家家”模仿父母的行为，这体现了游戏的哪种功能？

A.认知发展功能B.情绪调节功能C.社会性发展功能D.身体发展功能

7.乐乐在拼图时遇到困难，教师没有直接帮助他完成，而是说：“你可以先找有直角的边，试试看能不能拼出边框。”这种指导策略属于：

A.直接干预B.支架式教学C.示范教学D.同伴互助

8.4岁幼儿常说“我自己穿衣服”“我不要你帮忙”，这反映了幼儿：

A.自我控制能力的发展B.自我意识的萌芽

C.独立性的发展需求D.攻击性行为的表现

9.幼儿在绘画时，把太阳画成绿色、云朵画成红色，教师评价：“你的颜色搭配真有创意！”这种评价方式有助于：

A.培养幼儿的规则意识B.促进幼儿的创造性思维

C.增强幼儿的自我效能感D.提高幼儿的绘画技能

10.依据鲍尔比的依恋理论，“母亲离开时幼儿极度哭闹，母亲返回时既想亲近又抗拒”属于哪种依恋类型？

A.安全型依恋B.回避型依恋C.矛盾型依恋D.混乱型依恋

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述幼儿攻击性行为的常见类型及教育干预策略。

2.举例说明维果茨基“最近发展区”理论对幼儿园教学的启示。

3.分析3-6岁幼儿同伴关系发展的特点及其对社会性发展的意义。

4.结合实例说明幼儿情绪理解能力的发展表现。

5.简述游戏在幼儿认知发展中的作用机制。

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：小班幼儿朵朵每天入园时都会大哭，紧紧抓住妈妈的衣角，拒绝进入教室；在活动中，她总是独自坐在角落，不参与游戏，也不与同伴交流。教师尝试用玩具吸引她，她却推开玩具继续哭泣。

问题：请结合依恋理论分析朵朵的行为，并提出具体的干预策略。

案例2：中班区域活动时，浩浩和轩轩在建构区因争抢一块“长木板”发生争执。浩浩推了轩轩一把，轩轩大哭，浩浩则大喊：“这是我先拿到的！”教师观察到后，走过去说：“你们都想用这块木板，我们一起想想办法吧。”

问题：请运用社会学习理论和幼儿社会性发展特点，分析教师行为的合理性，并设计后续的引导步骤。

四、论述题（30分）

结合幼儿园教育实际，论述如何通过师幼互动促进幼儿的心理发展。要求：理论联系实际，提出具体可操作的策略。

参考答案

一、单项选择题

1.A（皮亚杰提出自我中心言语是幼儿认知自我中心性的表现）

2.A（观察学习指通过观察他人行为及结果而习得新行为）

3.B（替代强化指因观察他人的强化结果而改变自身行为）

4.B（幼儿无法站在他人角度思考问题，体现自我中心性）

5.B（4-5岁对应主动感对内疚感阶段）

6.C（“过家家”模仿成人角色，促进社会角色认知）

7.B（支架式教学通过提供适当引导帮助幼儿跨越最近发展区）

8.C（“我自己”体现独立性发展需求）

9.B（鼓励颜色创意有助于保护创造性思维）

10.C（矛盾型依恋表现为分离时极度焦虑，重聚时矛盾行为）

二、简答题

1.攻击性行为类型：

-工具性攻击（为获得物品而攻击，如争抢玩具推人）；

-敌意性攻击（以伤害他人为目的，如辱骂、故意破坏他人作品）。

干预策略：

-环境调整：提供充足游戏材料，减少资源竞争；

-情绪疏导：引导幼儿用语言表达需求（如“我想要玩这