第一节 运动的水分子（教学设计）----初中化学鲁教版（2024）九年级上册.docxVIP

第一节运动的水分子

课程：初中化学

教材：初中化学鲁教版（2024）九年级上册

章节：第一节运动的水分子

教材分析

本内容位于人教版九年级化学上册第三单元，是认识物质微观构成和物理变化本质的基础章节。它衔接了水的宏观现象与微观分子运动，突出分子动理论的核心概念，发展学生微观想象与科学探究素养。教材以水的三态变化为主线，通过示意图、探究活动和生活实例，构建“分子间隔变化”而非“分子本身改变”的物理变化模型，强调分子不断运动、有间隔、受热能量变化等特性。学习难点在于理解分子间隔与状态变化的关系，以及从微观角度解释蒸发、凝结等现象。

学情分析

学生已经学习过物质的三态变化及分子运动的基本概念，对水的蒸发、凝结等现象有生活经验，并初步了解混合物与纯净物的区别，这为理解水分子间隔变化和物理变化本质奠定了基础。但在从宏观现象向微观粒子运动迁移时，学生容易将“体积膨胀”误解为水分子本身变大或数目增多，难以准确建立“分子间隔改变”这一核心概念。该阶段学生处于形象思维向抽象思维过渡期，虽能通过图示如注射器实验、水循环示意图等感知水分子的能量变化与运动状态，但对分子间作用力、能量吸收与释放的动态过程仍缺乏直观体验。学习中可能混淆沉降、过滤、蒸馏等净化操作的目的与原理，尤其在活动探究中难以准确描述水分子在冰融化或水蒸发过程中的能量变化和排列方式转变。此外，对活性炭吸附与蒸馏获得纯净水的理解易停留在表面，需通过实验现象如玻璃片上无残留物来强化蒸馏水为纯净物的认知，从而发展微观探析与科学推理能力。

教学目标

化学观念：

通过分析水的三态变化过程，理解水分子间隔和排列方式改变而分子本身不变，认识物理变化的本质。

科学思维：

基于水循环和状态变化的宏观现象，运用分子运动模型推理微观粒子能量与运动状态的关系。

科学探究与实践：

通过过滤和蒸馏实验操作，掌握物质分离的基本方法，提升实验观察与规范操作的实践能力。

科学态度与责任：

基于水资源分布与净化的学习，树立节约用水意识，认同化学在保障饮水安全中的社会责任。

重点难点

教学重点：

通过图示和实验，理解水分子间隔变化导致三态变化，掌握物理变化本质。

运用沉降、过滤、吸附、蒸馏操作，描述自来水净化过程及原理。

教学难点：

从微观角度解释水分子运动、能量变化与三态转化的关系。

区分混合物与纯净物，理解蒸馏水为纯净物的原因。

课堂导入

【教师活动】同学们，夏天雨后初晴，地上的水渍很快就“消失”了，可太阳底下晾衣服却要好半天才能干。这些现象背后，其实是水分子在“悄悄搬家”！

【教师活动】水真的凭空消失了吗？它去哪儿了？为什么温度越高，水“跑”得越快？这说明水分子在受热时发生了什么变化？是变大了，还是运动加快了？

【教师活动】今天，我们就来揭开水分子的“隐身术”，看看它是如何在固态、液态和气态之间“变身”的。让我们一起走进微观世界，追踪水分子的奇妙旅程！

水的三态变化

探究新知

创设情景

夏日雨后，阳光洒在湿漉漉的地面上，不一会儿，水渍就不见了。锅盖揭开时，又会看到水珠滴落。这些现象背后，其实都隐藏着水分子的“小秘密”。水为什么会蒸发？水蒸气又为什么会凝结成水滴？这一切都与水分子的运动状态密切相关。

[过渡语：]

让我们从一个熟悉的场景出发，一起走进水分子的世界，看看它们在不同状态下是如何“跳舞”的。

问题提出

基础问题：水变成水蒸气或结成冰时，水分子本身会变吗？

提高问题：水蒸发和水蒸气凝结的过程中，水分子的能量和运动方式发生了哪些变化？

拓展问题：为什么水从液态变为气态体积会显著增大？这说明水分子之间存在什么特点？

[过渡语：]

为了更好地理解这些问题，我们先来看看水在不同状态下的微观变化。

探究活动

活动一：观察水在不同状态下的微观示意图

教师引导：水的状态变了，但水分子本身没有变，那到底是什么发生了变化呢？

活动要求：观察图示，分析水分子在固态、液态和气态中的排列方式、间隔和运动状态。

演示过程：

演示步骤：教师展示三张水在不同状态下的微观结构示意图（固态、液态、气态）。

观察要点：水分子的排列是否有序？分子之间的间隔是否一致？水分子是否在运动？

教师点评：同学们能准确指出水分子在不同状态下的排列和间隔变化，说明大家已经理解了水分子运动状态与物态之间的关系。

[过渡语：]

了解了水分子在不同状态下的变化，我们再来想象一下，水结冰或融化时，水分子又是如何“跳舞”的。

活动二：角色扮演——水分子的“舞蹈”

教师引导：如果你是一个水分子，在冰块中你会怎么动？融化后呢？蒸发后呢？

活动要求：通过角色扮演或图画形式，表现水分子在不同状态下的运动方式和相互作用。

学生操作：

具体步骤：分组讨论并设计水分子在固态、液态、气态中的运动方式，用肢体动作或图画表现出来。

预期成果：能清晰表达水分子在