第二节 元素（教学设计）----初中化学鲁教版（2024）九年级上册.docxVIP

第二节元素

课程：初中化学

教材：初中化学鲁教版（2024）九年级上册

章节：第二节元素

教材分析

本内容位于人教版九年级化学上册第三单元，是连接微观粒子与宏观物质的核心章节。它在知识体系中起承上启下作用，既深化原子结构认知，又为后续学习化学式、化合价奠定基础，发展学生宏观辨识与微观探析的化学核心素养。教材通过“交流共享”引发认知冲突，引入元素概念，结合元素周期表发展规律性认识，图文并茂呈现地壳元素分布和周期表结构。知识架构由元素定义→符号表示→周期表规律层层递进，学习难点在于理解元素是质子数相同原子的总称，掌握元素符号的双重意义及周期表的基本应用。

学情分析

学生已经学习过物质由原子、分子、离子等微粒构成的基本概念，并初步了解化学式如H2O和CO2所代表的物质组成，这为理解元素的概念提供了微观基础。但在元素与原子的关系上容易混淆，常误认为“元素就是原子”或“分子拆到底就是元素”，难以从质子数的角度建立元素的科学定义。该学段学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对宏观现象与微观解释之间的联系有一定认知能力，但对“质子数决定元素种类”这一抽象概念缺乏直观体验。本节内容的认知难点在于理解

教学目标

化学观念：

基于教材中元素定义和分类内容，理解元素是具有相同质子数的一类原子的总称，并能区分单质与化合物的元素组成。

科学思维：

通过分析元素周期表的排列规律，运用归纳与推理方法，认识元素性质随原子序数递增呈现周期性变化的科学逻辑。

科学探究与实践：

利用元素周期表查找指定元素的信息，实践从图表中提取数据、分类整理并验证元素类别归属的科学方法。

科学态度与责任：

通过了解门捷列夫及元素周期表的发展历程，体会科学家严谨求实的探索精神，认同化学对人类认识物质世界的重大贡献。

重点难点

教学重点：

通过分析原子结构特征，理解并说出元素的定义——具有相同质子数的一类原子的总称。

能正确书写常见元素的符号，并说明其表示意义（一种元素、一个原子）。

教学难点：

辨析元素与原子、分子、离子等微观粒子之间的关系，避免概念混淆。

理解元素周期表的排列规律，从周期表中提取原子序数、元素符号、相对原子质量等信息。

课堂导入

【教师活动】同学们，2019年被联合国定为“国际化学元素周期表年”，全球科学家共同庆祝这张神奇表格诞生150周年。你们知道吗？门捷列夫在梦中看到元素像音符一样排列成周期性的旋律，惊醒后立刻画下了第一张周期表！

【教师活动】他凭什么断定未知元素的存在？为什么元素不能随意排列？观察周期表中原子序数为11的钠（Na）和17的氯（C

【教师活动】今天，就让我们揭开元素周期表背后的规律，探索万物构成的密码！

元素与元素符号

探究新知

创设情景

在日常生活中，我们接触到各种各样的物质，比如空气中的氧气、水中的氢和氧、岩石中的硅和铝等。这些物质看似千差万别，但它们的组成其实可以追溯到更基本的单位——元素。小明和小丽在讨论元素的定义时产生了分歧，一个认为元素就是构成物质的微观粒子，另一个则认为只有原子才是真正的元素。那么，到底谁说的更有道理呢？

[过渡语：]为了更好地理解“元素”的本质，我们先来回顾一下原子的结构和它在化学变化中的表现。

问题提出

基础问题：原子、分子、离子之间有什么区别？它们都能称为元素吗？

提高问题：为什么科学家要把具有相同质子数的原子归为同一种元素？

拓展问题：为什么世界上有上亿种物质，而元素却只有一百多种？

[过渡语：]接下来，我们通过分析资料和观察元素符号的使用方式，来深入理解元素的概念。

探究活动

活动一：资料分析——元素的定义与分类

教师引导：元素是构成物质的基本单位，但并不是所有微观粒子都能称为元素。我们来看看科学家是如何定义元素的。

活动要求：阅读教材内容，分析元素的定义及其分类标准。

学生操作：

具体步骤：阅读教材中关于“元素”的定义，找出“质子数相同”这一关键标准，并举例说明。

预期成果：能用自己的语言解释“元素”的科学定义，并区分原子、分子、离子与元素的关系。

教师点评：同学们能准确抓住“质子数相同”这一核心标准，说明已经理解了元素的本质。注意区分元素与构成物质的其他粒子。

[过渡语：]了解了元素的定义后，我们来看看元素是如何在自然界中分布的。

活动二：数据探究——地壳中元素的分布

教师引导：地壳中元素的分布并不均匀，我们可以从数据中发现什么规律？

活动要求：分析地壳中元素的含量数据，总结主要元素的种类和分布特点。

学生操作：

具体步骤：阅读教材中关于地壳元素分布的内容，结合图2-6，找出前五种元素及其含量排序。

预期成果：能说出地壳中含量最多的元素，并能解释为什么氧元素含量最高。

教师点评：同学们能从图表中提取关键信息，说明已经具备初步的数据分析能力。注意结合元素的化学性