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幼师教育学心理学试题及答案

一、单项选择题（每小题2分，共20分）

1.4岁幼儿在玩“过家家”时，会将布娃娃当作婴儿，用玩具锅铲“炒菜”，这种行为体现了幼儿认知发展的哪种特点？

A.具体形象性

B.直觉行动性

C.抽象逻辑性

D.符号表征能力

2.根据埃里克森的心理社会发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是？

A.信任对不信任

B.自主对羞怯怀疑

C.主动对内疚

D.勤奋对自卑

3.某幼儿在搭积木时，边搭边说：“我要搭最高的城堡，这样公主就不会被怪兽抓走了。”这种语言属于？

A.自我中心语言

B.社会化语言

C.内部语言

D.书面语言

4.3岁幼儿看到同伴哭，自己也会跟着哭；5岁幼儿看到同伴哭，会主动拿纸巾安慰。这一变化主要反映了幼儿哪种心理能力的发展？

A.情绪理解

B.情绪表达

C.情绪调节

D.情绪感染

5.皮亚杰认为，幼儿在“三山实验”中无法站在他人角度看问题，体现了其思维的？

A.不可逆性

B.自我中心性

C.刻板性

D.泛灵论

6.某幼儿在绘画时，把太阳涂成绿色，把小兔子画成蓝色，教师评价：“你画的颜色真特别，能告诉老师为什么这样选吗？”这种回应方式符合幼儿创造性培养的哪条原则？

A.尊重差异原则

B.结果导向原则

C.标准化评价原则

D.技巧优先原则

7.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿应具备的倾听与表达能力是？

A.能结合情境理解一些表示因果、假设的相对复杂句子

B.能基本完整地讲述自己的见闻

C.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短故事

D.别人对自己说话时能注意听并做出回应

8.幼儿在游戏中反复进行“推小车”“搭积木”等动作，这种重复行为的主要心理动因是？

A.满足成就需要

B.练习已掌握的技能

C.探索新事物

D.模仿成人行为

9.某幼儿因父母离异出现睡眠障碍、食欲下降，这反映了哪种因素对幼儿心理发展的影响？

A.遗传因素

B.生理成熟

C.家庭环境

D.幼儿园教育

10.教师在组织“超市游戏”时，提供真实的购物袋、收银机模型，并引导幼儿轮流扮演顾客和收银员，这种游戏指导策略属于？

A.材料暗示法

B.角色介入法

C.语言引导法

D.环境创设法

二、简答题（每小题8分，共32分）

1.简述幼儿观察能力发展的特点。

2.举例说明游戏如何促进幼儿社会性发展。

3.分析4-5岁幼儿攻击性行为的常见原因。

4.简述幼儿教师在同伴冲突中的介入策略。

三、案例分析题（每小题15分，共30分）

案例1：

晨间活动时，5岁的朵朵和浩浩在建构区搭积木。朵朵想用红色长积木做“桥”，但浩浩已经拿了最后一块红色长积木。朵朵一把抢过积木说：“这是我先看到的！”浩浩大哭着找老师：“朵朵抢我玩具！”

问题：（1）分析朵朵行为背后的心理原因；（2）提出教师的解决策略。

案例2：

3岁的乐乐刚入园1周，每天早晨入园时都紧紧抱住妈妈哭，拒绝参与活动；午睡时蜷缩在床角，拒绝教师安抚；吃饭时只吃自己带的饼干，拒绝幼儿园饭菜。

问题：（1）判断乐乐的分离焦虑类型；（2）设计教师的干预方案（需包含具体措施）。

四、论述题（每小题19分，共38分）

1.结合实例论述如何通过“情绪绘本共读”培养幼儿的情绪管理能力。

2.联系实际谈谈幼儿教师如何运用“最近发展区”理论设计教学活动。

参考答案

一、单项选择题

1.D2.C3.A4.A5.B6.A7.A8.B9.C10.A

二、简答题

1.幼儿观察能力发展的特点：

（1）观察的目的性增强：3岁前观察随意性强，4-5岁能按成人要求有目的地观察（如“找图片里的小动物”）；

（2）观察的持续性延长：小班幼儿观察某一对象仅3-5分钟，大班可达10-15分钟；

（3）观察的细致性提高：小班关注明显特征（如“兔子有长耳朵”），大班能注意细节（如“兔子耳朵上有绒毛”）；

（4）观察的概括性发展：从孤立感知个别事物到理解事物间联系（如发现“蚂蚁搬家可能要下雨”）。

2.游戏促进幼儿社会性发展的实例：

在“医院游戏”中，幼儿通过扮演医生、护士、病人等角色，学习社会角色规范（如医生要耐心询问病情）；通过协商分配角色（“我当医生，你当护士”）发展合作能力；遇到“病人”哭闹时（游戏情境），需要安慰同伴（“别怕，打针不疼”），培养同理心；游戏结束后整理玩具（“我们一起把针筒放回盒子”），学习遵守集体规则。这些互动直接促进了幼儿的角色认知、合作交流和社会规则内化。