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小学数学后进生转化的策略研究

摘要：随着教改的深入，小学数学教学质量以及教学方法的得到进一步的提高，整体教学情况相对来说较好，但是后进生的存在一直影响着教学质量的全面提升和综合能力的培养。在当前的教学过程中，学校和教师盲目的追求学生的学习成绩和升学率，后进生受不到应有的重视，导致后进生成绩越来越差，这与新课程改革的要求不相符合。在此，结合现阶段实际数学教学的情况，分析后进生形成的原因，并提出了相应的对策。

【关键词】小学数学；后进生转化；策略研究

一：形成小学数学后进生的原因

1．学生自身因素

一是小学数学的目的性差。在小学阶段，部分小学生并没有意识到数学学习的重要性，对于数学整体知识结构以及知识形式机构并不十分的理解以及明确，在进行学习的过程中，往往只注意到一些孤立性知识点的学习，在解题过程中，往往只会忽视数学题隐含的知识之间的联系性，因此，这在一定程度上会导致学生对相关的知识点产生误解；二是持久性不够。无论是进行数学知识的学习，还是进行数学题的解答，大部分小学生都抱定有走马观花的心态，学习方法比较笨拙，对知识点，大部分学生还是停留在一知半解，似

懂非懂的状态。三是心理素质相对来说不稳定，学习习惯不良。对于后进生分析观察发现，学生本身认为比别人笨，无法养成较好的学习方法和习惯，进而导致自卑，无所谓等心理偏差。

2.学校环境因素

目前，还有部分学校的整体办学条件不行，教育基金较为匮乏，教学环境相对较差，相应的教学设施并不完善，相应的教学用具较为缺乏，整体的师资力量不强，这在一定程度上会直接导致后进生出现。主意体现以下几个方面:一是部分小学教学制度不完善，部分小学的制度，并不符合新课标的相关要求，部分数学老师的教学理念存在一定的问题，教师习惯于在应试教育的环境下进行知识的传授，这就导致整体教学进度较为紧张，学生的日常教学活动较少。二是教师教学理念的影响，在进行知识传授的过程中，教师的理念将会影响到学生的学习状态，教师的教学方法相对单一，师生之间缺乏交流，互动较少，后进生得不到老师的关注，这将直接影响到学生的学习兴趣。

3.家庭方面的因素

现阶段，大部分学生都是独生子女，或者是留守儿童，家长对学生的学习状态并不十分的关心和了解，更不用说对

长电话联系，告知学生在学校的表现，了解他们的思想动态。

三：总结

从上所述，在小学数学教学过程中，后进生的转化具有十分重要的意义。通过后进生的转化，不仅仅提高学生的全面发展水平，同时，提高教学质量，为学生的全面发展打下坚实的基础。