2025秋冀人版（2024）科学一年级上册第三单元物体与材料《9 给物体分类》教学设计.docxVIP

《9给物体分类》教学设计

教材分析

《给物体分类》是冀人版（2024）一年级上册科学教材第三单元“物体与材料”中的重要一课。本单元围绕物体与材料展开，而本节课旨在引导学生在对物体有初步认识的基础上，进一步学习对物体进行分类的方法。教材先引导学生观察物体的特征，如颜色、形状、大小等，进而引出分类的概念，即根据物体的相同点和不同点将其分组。通过一系列活动，让学生认识常见的分类标准，并能依据这些标准对物体进行简单分类。这不仅有助于培养学生的观察、比较、分析和归纳能力，还能让学生体会分类在日常生活和科学研究中的广泛应用，为后续学习科学知识奠定基础。

学情分析

一年级学生经过前面的学习，已对一些常见物体的名称、形状、颜色等特征有了一定认知，具备初步的观察能力和对物体特征的感知能力。然而，对于如何系统地对物体进行分类，以及分类标准的选择和应用，还需进一步学习与指导。一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇心与求知欲，善于通过直观观察和具体操作学习知识，但抽象思维和逻辑推理尚处于初步发展阶段。他们具有较强的模仿能力和动手欲望，喜欢参与各类活动，同时学生之间的合作意识和交流能力正在逐步形成。

核心素养目标

科学观念：引导学生认识物体具有形状、颜色、材质、用途等多种属性，理解分类是依据物体属性将其归类的过程，建立物体分类的科学概念。让学生明白不同分类标准会产生不同分类结果，形成对分类多样性的科学认知，体会分类在日常生活和科学研究中的重要作用。

科学思维：培养学生观察物体特征的能力，学会多角度细致观察物体，准确识别物体属性。锻炼学生分析、比较和归纳能力，引导学生依据物体属性找相同点和不同点，进而合理分类，发展逻辑思维能力。鼓励学生尝试不同分类标准，培养创新思维，提高解决问题的灵活性和多样性。

探究实践：组织学生参与分类活动，让学生在实践中掌握分类方法和步骤，提高动手操作能力。引导学生在分类过程中发现、提出问题，并尝试通过调整分类标准或重新观察物体解决问题，培养探究能力和实践能力。

态度责任：激发学生对物体分类的好奇心和探究兴趣，培养积极主动参与科学探究活动的态度。培养学生合作交流意识，在小组活动中学会倾听他人意见，尊重他人想法，共同完成分类任务，增强团队合作精神和责任感。引导学生关注生活中的物体分类现象，体会科学与生活的紧密联系，增强将科学知识应用于生活的意识和责任感。

教学重难点

教学重点：掌握常见的分类标准，如颜色、形状、大小、用途等，并能依据这些标准对物体进行准确分类。引导学生通过观察、比较和分析物体的特征，选择合适的分类标准进行分类，培养学生的分类能力和科学思维。

教学难点：帮助学生理解分类标准的多样性和相对性，能够根据不同情境和需求选择合适的分类标准。培养学生在分类过程中的条理清晰性和准确性，以及对分类结果的表达和交流能力。

教学法

情境教学法：创设生动有趣的生活情境，如超市物品摆放场景，引导学生思考分类的意义，激发学生学习兴趣。

探究式教学法：组织学生自主探究物体分类方法，在探究过程中培养学生科学思维和解决问题的能力。

小组合作教学法：将学生分成小组进行分类实践活动，培养学生团队合作精神和交流能力。

多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学直观性，帮助学生更好理解分类概念和标准。

教学过程

1.导入（3分钟）

教师活动：播放超市货架上各类物品摆放整齐的视频，提问：“同学们，在超市里我们能很快找到自己想要的东西，这是为什么呀？”引导学生观察视频中物品的摆放规律。

学生活动：学生认真观看视频，思考问题并积极回答，可能会说“因为东西都放在一起”等。

设计意图：通过生活中常见的超市情境导入，激发学生兴趣，让学生初步感知分类在生活中的作用，为后续学习做好铺垫。

2.认识分类标准（7分钟）

教师活动：展示一些不同颜色、形状、大小和用途的物体图片，如红色的苹果、圆形的皮球、大的书包、小的橡皮、铅笔（学习用品）、玩具小熊（玩具）等。引导学生观察这些物体，提问：“同学们，看看这些物体，它们有哪些不一样的地方呢？”

学生活动：学生仔细观察图片，踊跃发言，说出物体的不同特征，如颜色不同、形状不同、大小不同、用途不同等。

教师活动：对学生的回答进行总结归纳，将物体特征写在黑板上。引出分类标准概念：“同学们观察得很仔细，我们可以根据物体的这些不同特征来把它们分类，这些特征就是我们分类的标准。比如，我们可以按照颜色把物体分成红色的、黄色的、蓝色的等等；按照形状可以分成圆形的、方形的、长方形的等等；按照大小可以分成大的、小的；按照用途可以分成学习用品、玩具、食品等等。”通过举例详细讲解每个分类标准的含义和应用，让学生对分类标准有更清晰的认识。

设计意图：通过展示丰富的物体图片，引导学生观察并总结物体特征，自然引出