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四年级科学《地球的公转》教案（教学过程展开版）

一、教学目标

知识与技能：知道地球绕太阳进行公转；了解地球公转产生了四季变化；能准确说出地球公转的方向和周期。

过程与方法：通过观察地球公转模型、参与模拟实验等活动，培养观察能力和动手操作能力。

情感态度与价值观：激发对地球科学的好奇心和探索欲望，培养热爱科学的情感。

二、教学重难点

重点：认识地球的公转运动以及公转所产生的四季变化。

难点：理解地球公转与四季形成之间的关系。

三、教学准备

地球公转模型（包含地球、太阳模型，能直观展示地球公转轨迹、方向等）。

四季景观图片（春季百花盛开、夏季绿树成荫、秋季果实累累、冬季白雪皑皑等具有代表性的图片）。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

师：“同学们，大家回想一下，我们现在是什么季节呀？”

生：“夏季！”

师：“那再想想，夏天过后是什么季节呢？”

生：“秋天！”

师：“对，秋天之后是冬天，冬天之后又会回到春天，然后再到夏天。就这样，春、夏、秋、冬一年又一年地循环着。大家有没有想过，为什么会有这样的四季更替呢？今天，我们就一起来探索这个秘密，学习和它相关的知识——地球的公转。”

（二）新授（20分钟）

讲解地球公转的特点（10分钟）

师：“我们之前学习过地球的自转，知道地球会自己绕着轴转动。其实，地球除了自转，还在不停地围绕着太阳转动，这种运动就叫做公转。”

（展示地球公转模型，将太阳模型放在教室前方中央，手持地球模型围绕太阳缓慢转动）

师：“大家仔细看，地球公转的方向是怎样的呢？我们可以想象太阳在我们面前，地球是从左边绕到右边，还是从右边绕到左边呢？”

（让学生观察后自由发言）

师：“非常好，地球公转的方向是自西向东。就像我们每天看到太阳从东边升起，西边落下一样，地球也是沿着这个方向围绕太阳转动的。”

（再次操作模型，边转边强调“自西向东”，并让学生跟着模型转动的方向用手比划）

师：“那地球绕太阳公转一周需要多长时间呢？大家可以结合我们的生活想一想，一年有多少天呀？”

生：“365天！”

师：“对啦，地球公转一周的时间大约就是一年，也就是365天左右。”

讲解地球公转与四季的关系（10分钟）

（展示四季景观图片，依次播放春季鲜花绽放、夏季池塘荷花盛开、秋季稻田金黄、冬季雪山皑皑的图片）

师：“大家看这些图片，四季的景色差别很大，温度也不一样。这和地球的公转有什么关系呢？其实，地球在公转的时候，有一个很重要的特点，就是地轴是倾斜的，而且倾斜的方向一直保持不变。”

（拿出带有地轴的地球模型，展示地轴的倾斜状态）

师：“正因为地轴是倾斜的，所以在地球绕太阳公转的过程中，太阳照射到地球不同地方的角度和时间就会不一样。当太阳的光线直射北半球的时候，北半球获得的热量多，天气就热，这就是夏季；而此时南半球受到的阳光是斜射的，获得的热量少，就是冬季。”

（操作模型，将地球模型的北半球对着太阳，讲解夏季和冬季的形成）

师：“当地球公转到另一个位置，太阳直射南半球时，南半球就是夏季，北半球就变成了冬季。当太阳直射赤道的时候，南北半球获得的热量差不多，这时候就是春季和秋季啦。就这样，随着地球不断公转，四季就不断更替了。”

（三）练习（15分钟）

师：“现在我们分成4个小组，每个小组都有一个地球公转模型。大家要一起合作，模拟地球围绕太阳公转的过程。在模拟的时候，要注意地球公转的方向是自西向东，而且地轴要保持倾斜。”

（给各小组分发模型，让学生开始操作）

师：“大家在转动的时候，试着说说当北半球对着太阳时，北半球是什么季节，南半球是什么季节；当南半球对着太阳时，又分别是什么季节呢？”

（教师巡视各小组，对操作不正确的小组进行指导，如有的小组公转方向弄反了，及时纠正；有的小组地轴没有保持倾斜，提醒他们注意）

师：“好，时间到。哪个小组愿意上来给大家展示一下你们的模拟过程，并说说你们的发现呀？”

（邀请一个小组上台展示，其他小组认真观看，之后进行点评和补充）

五、课堂练习

请描述地球公转的方向。

请说明四季形成的原因。

六、板书设计

地球的公转

方向：自西向东

周期：大约一年（365天）

四季变化：由于地球公转时地轴倾斜且方向不变，导致太阳照射地球的角度和时间长短变化而形成