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新城中学高二年级历史导学案主备人：曹执教：日期：

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建设中国特色社会主义理论

【课标要求】概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义

【教学目标】

1、知识与能力：

了解邓小平理论形成与发展过程，认识邓小平理论是中国特色社会主义建设道路的指导思想。了解“三个代表”重要思想的主要内容，认识它是对邓小平理论的发展，认识它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是中国共产党的指导思想。

2、过程与方法：

教师应通过邓小平理论形成与发展，“三个代表”重要思想的提出等重大理论问题的教学，引导学生认识中国特色社会主义建设理论的科学性，启发学生积极参与教学；及时评价学生学习表现。

3、情感、态度与价值观：

通过分析“文化大革命”结束后中国社会百废待兴的形势，认识邓小平理论提出的必要性，认识十一届三中全会召开的历史意义，认识邓小平在创建建设中国特色社会主义理论中的重大贡献。。

【重点】邓小平理论的形成与发展；“三个代表”重要思想的提出。

【难点】如何了解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的一脉相承的马克思主义实质？

【课前预习】

（展示文革结束后欢庆场面和文字材料“两个凡是”）

材料：凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。

——1977年2月7日《人民日报》、《红旗》杂志、《解放军报》联合社论（经中共中央主席、中央军委主席和国务院总理华国锋批准）

材料：“把毛泽东同志在这个问题上讲的移到另外的问题上，在这个地点讲的移到另外的地点，在这个时间讲的移到另外的时间……”——邓小平《“两个凡是”不符合马克思主义》

“两个凡是”的实质是（）

A.坚持毛泽东思想B.彻底批判“四人帮”C.违背毛泽东思想 D.文革中左倾错误的继续

一、邓小平理论的含义

是马克思列宁主义同中国实际和时代特征相结合的第次历史性飞跃的理论成果，是中国共产党、中国人民实践经验与集体智慧的结晶，是马克思主义在中国发展的新阶段。——1997年中共十五大

（在党的十七大报告中，邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观被统一称作中国特色社会主义理论体系

建设有中国特色的社会主义理论是邓小平在世时的名称。邓小平理论是邓小平去世后，党的十五大正式使用的名称。两者在内涵和外延上都是完全同一的，可以并行使用的。只是“邓小平理论”的提法，更加简洁明确。?????????????????????

??党的十五大正式使用“邓小平理论”时，有明确含义，就是指党的十一届三中全会以来形成和发展起来的“建设有中国特色的社会主义理论”。因此把“邓小平理论”说成是邓小平同志的全部思想、理论和著作，是不确切的）

二、中国特色社会主义理论的形成过程

（一）、创建新理论的宣言书

1.中央工作会议的召开：1978年

（1）背景：“文命”结束后，由于错误的影响，中国前进的脚步十分艰难；邓小平刚恢复领导工作。

（2）邓小平在闭幕会上作了题为的讲话。

（3）意义：邓小平的这篇讲话是开辟新时期新道路的宣言书，实际上成为的主题报告。

2.中共十一届三中全会的召开：１９７８年１２月

（1）内容：①思想上，重新确立解放思想、的指导思想；②政治上，停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，把工作重点转移到；③组织上，形成以邓小平为核心的中共中央领导集体，取得组织路线拨乱反正的重要成果；④提出要正确对待毛泽东的历史地位和毛泽东思想的科学体系。

（2）意义：从此正式开辟。

（二）、邓小平理论的提出

1.中共十二大的召开

（1）时间：1982年。

（2）内容：邓小平明确提出了提出“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”

2.中共十三大的召开

（1）时间：1987年

（2）内容：提出了社会主义初级阶段的基本理论和社会主义初级阶段的基本路线，制定了分三步走的战略。

（3）代表中国最广大人民的根本利益。

（补充：先进生产力是基础；先进文化是社会发展的内在驱动力和凝聚力；人民群众是先进生产力和先进文化的创造主体，实现自身利益的根本力量；先进生产力、先进文化发展的根本目的就是为了实现最广大人民的根本利益。1