新人教版八年级数学上学期同步教案 13.2 与三角形有关的线段.pdfVIP

分课时教学设计

13.2.1三角形的边

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

与三角形有关的线段是初中数学图形与几何的内容。三角形的边是第一课时的内容。

在此之前，学生已经学习了角、线段、相交线、平行线等知识，为本节课的学习做

教学内容分析

了良好的铺垫，另一方面。本节课的学习从类别以及三边关系加深学生对三角形的

认识，对后续学习其他图形奠定基础。因此，本节课起着承上启下的作用。

通过本节课学习，学生将系统认识三角形三边关系和运用辨别能否构成三角形，是

小学知识的延伸。同时，让学生对三角形具有稳定性这一知识应用的进一步了解，

学习者分析

让学生体会数学知识在生活中的应用，数学源于生活，生活中蕴含着丰富的数学知

识。

1.掌握三角形三边不等的关系。

教学目标2.懂得判断三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题。

3.准确地在生活中使用三角形的稳定性.

教学重点掌握三角形三边的关系，通过观察和实验操作了解三角形的稳定性。

在具体的图形中正确识别所有的三角形，利用三角形三边关系判定三条线段能否组

教学难点

成三角形.举例并解释生活中应用了三角形稳定性

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新知讲解

教师活动4：学生活动4：

【问题】在A点的小狗,为了尽快吃到

B点的香肠,它选择AB路线,而不选择

ACB路线,难道小狗

学生思考并回答

也懂数学？

对于任意一个△ABC，如果把其中任意

两个顶点(例如B，C)

看成定点，由“两点

之间，线段最短”可

得AB＋AC＞BC①

同理有AC＋BC＞AB②

AB＋BC＞AC③

一般地，我们有

三角形两边的和大于第三边.

由不等式②③移项可得BC＞AB－AC，BC＞

AC－AB.这就是说，

三角形两边的差小于第三边.

活动意图说明：以情境创设来引发学生对三角形的三边关系的深入理解。为学生提供探索与交

流的时间与空间，同时注重数学的实际应用，使学生体会到数学的应用价值及其学习数学的重要性、

必要性。

环节二：典例精析

教师活动5：学生活动5：

例、用一条长为18cm的细绳围成一个等腰学生思考、计算，并回答.

三角形.

(1)如果腰长是底边的2倍，那么各边的长解：（1）设底边长为xcm，则腰长为2xcm

是多少？x+2x+2x18

(2)能围成有一边的长是4cm的等腰三角形解得x3.6

吗？为什么？∴三边长分别为3.6cm，7.2cm，7.2cm

（2）∵长为4cm的边可能是腰，也可能是底边，

∴需要分情况讨论.

如果4cm长的边为底边，设腰长为xcm，则

4+2x18解得x7

如果4cm长的