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高一通用技术必修二流程与设计教学设计

一、教学目标

1.让学生能结合生活实例阐释流程的概念及内涵，理解流程中环节和时序的意义。

2.学生会分析生活中简单流程的组成要素，能绘制简单流程的示意图。

3.培养学生在设计流程时，综合考虑各种因素，养成严谨、科学的思维习惯，在分析问题时养成多角度思考的习惯。

二、教学重点

1.理解流程的概念，掌握流程的基本要素。

2.学会绘制简单的流程示意图。

三、教学难点

1.能根据实际需求优化流程。

2.理解流程中时序和环节的相互关系，并能在设计中合理运用。

四、教学方法

1.案例分析法：通过展示生活中多个流程案例，引导学生自主观察、分析，总结流程的特点和要素。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论流程相关问题，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养合作能力和思维能力。

3.实践操作法：让学生亲自绘制流程示意图，在实践中加深对流程的理解和掌握。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-播放一段工厂生产汽车零部件的视频，视频结束后提问：“同学们，在这个视频中，从原材料到生产出汽车零部件，经历了一系列的步骤，这就是我们今天要学习的流程。大家能说一说视频里有哪些步骤吗？”让学生自由发言，引出本节课的主题——流程与设计。

2.讲解（15分钟）

-从课本的基础定义入手，边写板书边举例子。必修二第1页第1段：“流程是一系列连续有规律的活动，这些活动以确定的方式发生或执行，导致特定结果的实现。”分析这段里的关键词是“连续有规律”“确定方式”“特定结果”。

-结合课本上制作西红柿炒鸡蛋的流程，详细讲解流程的组成要素，即环节和时序。环节是流程中的各项具体活动，如制作西红柿炒鸡蛋中的“洗西红柿”“切西红柿”“打鸡蛋”等；时序是环节的先后顺序，像先“打鸡蛋”再“炒鸡蛋”，顺序不能颠倒。提醒学生把这段里关于环节和时序的句子画出来，一会儿重点讨论。

3.课本讲解

-必修二第2页第2段：“流程中各个环节在时间上的先后顺序称为时序。有些时序是不可颠倒的，有些时序是可以颠倒的。”分析这段强调了时序的概念以及时序存在可颠倒和不可颠倒的情况。比如乘电梯时，先按楼层按钮再关门上升，这个时序不可颠倒；而洗衣服时，先泡衣服再洗，顺序可以根据实际情况调整。引导学生思考生活中还有哪些时序可颠倒和不可颠倒的例子。

4.互动交流（15分钟）

-让大家4人一组，围绕“生活中还有哪些流程是时序不可颠倒的，哪些是可以颠倒的，为什么？”这个问题聊5分钟。

-每组派代表说3分钟，分享小组讨论结果。例如，代表可能会说“早上起床，先穿衣服再洗漱，这个时序不可颠倒，因为不穿衣服洗漱会着凉；而整理书桌时，先收拾书本再擦桌子，顺序可以颠倒，不影响最终整理效果。”其他人要是有不同想法，随时举手补充。

5.实践操作（5分钟）

-布置任务：让学生绘制自己从家到学校的上学流程示意图。

-学生动手绘制，教师巡视指导，提醒学生注意环节的完整性和时序的准确性。

6.总结（3分钟）

-邀请几位同学展示自己绘制的上学流程示意图，并简单介绍一下。

-教师总结本节课重点内容，强调流程的概念、要素以及时序的重要性。

六、作业设计

1.书面作业：让学生课后再找两个生活中不同的流程案例，分析其环节和时序，并绘制流程示意图。

2.实践作业：尝试优化自己从家到学校的上学流程，看看怎样能更节省时间或更方便。

七、结语

今天这节课，大家对流程问题的讨论很精彩，提出了很多有趣的想法！通过分析生活中的流程案例，绘制上学流程示意图，相信大家对流程已经有了更深入的理解。回去记得认真完成作业，再仔细琢磨琢磨流程在生活中的应用哦～

八、教学反思

今天讲解流程的概念和要素时，发现部分同学对时序的理解还有些困难，在互动交流环节，有些小组讨论不够深入。下次可以找更简单易懂的例子来解释时序，并且加强对小组讨论的引导。不过课堂上大部分同学都积极参与，互动比预想的好，看到大家能认真思考并分享想法，还是很开心的！后续教学中要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，帮助学生更好地掌握知识。