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人教版数学六年级下册负数的认识教案３篇

〖人教版数学六年级下册负数的认识教案第【1】篇〗

教学内容：

苏教版国标本五年级上册《认识负数》第一课时

教学目标：

1、在具体情境中认识负数，感受负数的实际意义；会正确读写

正、负数；初步感知正、负数可以表示两种相反的关系；知道负数

都小于零，正数都大于零。

2、体验生活与数学的联系，会用正负数的知识解释生活现象。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

(多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片)

师:这是沈阳大雪时的一幅照片。猜猜看,这时的气温可能是多

少度?(指名口答)

（评：以温度引入负数，符合学生的认知特点。“猜温度”既能

服务于本节课的教学重点，又有利于激发学生的学习热情。）

二、借助经验，自主探究

1、认识温度计

师:在日常生活中,人们往往借助温度计来测量温度。(多媒体出

示温度计图)你了解温度计吗?把你了解的情况和大家交流一下，好

吗？

小结：温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度，一种是华氏

度。我国统一使用摄氏度。

师：[多媒体出示标有沈阳温度读数（零下20℃）的温度计]谁

能读出图中沈阳的温度？说一说你是怎样看出来的？（指名口答）

师：（多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图）

这时的温度又是多少呢？你能说说是怎样看出来的吗？

[评：认识温度计是本环节的教学要点，而正确地读出温度计所

示的零下温度又是本节课的教学难点。通过零下20℃、零下22℃、

零下18℃的对比练习，既突出教学要点，又能有效地突破教学难

点。]

2、教学例1。

(1)教学正、负数读写法

谈话：同学们，咱们中国幅员辽阔，南方和北方在气温上有很

大差异。当沈阳还是千里冰封的世界时，南京和海口的气温又是多

少呢？咱们一起来看一下。（多媒体出示三幅温度计图：沈阳零下

20℃；南京0℃；海口零上20℃）

师：从这几幅图中，你能看出南京和海口的气温吗？你能说说

怎样看出来的吗？你还能得到哪些重要的数学信息？（小组讨论、

指名汇报交流。）

师：沈阳和海口的气温一样吗？为什么？

你能用自己喜欢的方式表示这两个不同的温度吗？（学生记录

后，展示、交流评价。）

师：数学语言需要交流，交流就要符号统一。（展示并板书-

20℃、+20℃）这是科学家规定的记录方法。

讲解：“-”是负号，“+”是正号，要写得小一点。-20℃读作负

二十摄氏度；+20℃读作正二十摄氏度。+20℃也可以简单记作

20℃。

（2）练一练。

（多媒体出示标有吐鲁番盆地某一天最低气温和最高气温的温

度计图：零下9℃、零上27℃）

师：你能用刚才的方法把它们记录下来吗？[指名反馈，教师揭

示

（板书）：-9℃、27℃]

[评：通过练一练，既可以使学生更为准确、熟练地掌握零上温

度和零下温度的表示方法，又为引入例2起到过渡作用。]

3、教学例2。

（1）出示例2。

师：吐鲁番盆地的早晚温差非常大。人们常这样来形容：“早穿

棉袄午穿纱、围着火炉吃西瓜”。这与它的地理特征有很大关系。

（出示例2：珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面

低155米。）

（2）教师讲解“海拔”的含义。

（3）你能用以上的方法表示出这两个海拔高度吗？（学生独立

完成后，指名口答。板书：8844米、-155米）

（4）练一练。

（多媒体出示：读一读下面的海拔高度，说一说分别是高于海

平面还是低于海平面？

黑海海拔高度是-28米。

马里亚纳海沟最深处的海拔是-11034米。

(评：两道例题两个层次，例1通过让学生观察、讨论、交流等

数学活动，初步感知负数，并掌握负数的表示方法；例2教师则完

全放手，让学生根据例1中温度的表示方法，类推出海拔的表示方

法。教学方法一详一略，一扶一放。)

三、抽象概括，沟通联系。

1、揭示概念。

师（指板书）：这里有许多数量，如果把它们的单位名称去掉，

就得到一个个的数。你能把这些数分分类吗？

师：像-20、-