认识小数教学设计和课件.pptVIP

认识小数教学设计与课件本教学设计针对三年级学生，完全符合新课标要求，基于人教版教材第七单元内容设计。小数与我们的生活息息相关，通过本次课程，学生将逐步建立对小数的认识，掌握小数的基本概念和应用方法，为后续数学学习打下坚实基础。

教学目标1知识目标掌握小数的基本概念，理解小数点的意义，能够区分小数的整数部分和小数部分。学会正确读写小数，掌握小数的标准读法和写法规则。2能力目标能够正确比较小数的大小，理解小数的大小关系。培养学生运用小数解决简单实际问题的能力，增强数学应用意识。3情感目标通过生活中的实例，感受小数在日常生活中的广泛应用，培养学生的数学兴趣。培养学生认真、细致的学习态度和严谨的思维习惯。

小数的学习背景在进入小数学习之前，三年级学生已经具备了一定的数学基础知识：已经学习了整数的概念和基本运算掌握了常见的计量单位（如元、角、分，米、分米、厘米等）初步接触了分数的概念（如一半、四分之一等）在生活中已有使用零钱、测量长度等经验小数是在分数基础上的进一步拓展，它使得数的表示更加直观、便捷。学习小数不仅能丰富学生的数概念，还能增强他们解决实际问题的能力。

情境导入：生活与小数购物场景超市里的商品价格标签：3.5元、12.9元、0.8元小朋友们用零钱购物时，常常需要支付或找回含有角、分的金额测量身高小朋友在学校测量身高：1.35米、1.42米医院里的婴儿出生记录：体重3.25千克天气预报今天的最高气温：28.6℃明天的最低气温：15.3℃

观察与发现教师出示实物，引导学生观察：尺子上的刻度：厘米之间有更小的刻度电子秤显示：重量可能是2.5千克温度计上的读数：可能是36.5度学生发现与归纳通过观察这些实物，学生可以初步发现：这些数都包含一个小圆点.小圆点左边的数表示完整的单位小圆点右边的数表示不足一个完整单位的部分教师引导学生归纳：带有小数点的数就是小数。师生一起探讨整数与小数的差异：整数表示完整的单位数量，而小数不仅能表示完整的单位数量，还能表示不足一个单位的部分。

小数的定义包含小数点的数称为小数小数的构成要素小数由以下几个部分组成：小数点：是小数的核心标志，用点.表示整数部分：小数点左边的数字，表示完整的单位数小数部分：小数点右边的数字，表示不足一个完整单位的部分小数的举例以下都是小数的例子：2.3（读作二点三）5.75（读作五点七五）0.6（读作零点六）10.05（读作十点零五）

小数的组成小数点左边：整数部分表示完整的单位数量例如：8.54中的8表示8个完整的单位3.25中的3表示3个完整的单位小数点：分界线小数点是整数部分和小数部分的分界线小数点读作点它标志着从完整单位到部分单位的过渡小数点右边：小数部分表示不足一个完整单位的部分例如：8.54中的54表示54个百分之一单位3.25中的25表示25个百分之一单位

小数的单位意义货币单位示例4.56元可以分解为：4元（整数部分）5角（十分位）6分（百分位）即：4.56元=4元5角6分长度单位示例2.34米可以分解为：2米（整数部分）3分米（十分位）4厘米（百分位）即：2.34米=2米3分米4厘米

小数的分类一位小数小数点后面只有一位数字的小数例如：0.1（零点一）1.6（一点六）9.7（九点七）一位小数表示的是十分之几两位小数小数点后面有两位数字的小数例如：0.05（零点零五）3.25（三点二五）8.66（八点六六）两位小数表示的是百分之几特殊情况整数部分为零的小数例如：0.3（零点三）0.45（零点四五）这类小数的整数部分是0，表示不足一个完整单位的量

小数的读法小数读法基本规则小数的读法遵循以下规则：先读整数部分（按照整数的读法）读点（小数点）依次读出小数部分的每一位数字注意：小数部分要一位一位地读，不能按整数读法读法示例3.07读作三点零七（不读三点七）5.6读作五点六12.34读作十二点三四（不读十二点三十四）0.8读作零点八或简读为点八0.05读作零点零五或简读为点零五读法易错点小数部分不能按照整数读：错误：将2.35读作二点三十五正确：应读作二点三五小数部分的零不能省略：错误：将4.07读作四点七

小数的写法小数点必须写小数的核心标志是小数点，必须清晰地写出小数点应该写在基线上，不要写成逗号或上标点正确：3.5错误：3,5或3·5小数位数灵活小数点后可以写一位或多位数字，取决于精确度需求一般情况下，不需要的末尾0可以省略例如：5.60可以写成5.6但在特定情境下（如金额），末尾0不能省略零的占位作用小数中的0有重要的占位作用，不能随意省略例如：0.05中的第一个0不能省略，否则变成.05整数部分是0时，0不能省略，例如：0.3（不能写成.3）

认识小数点小数点的表示方法小数点是小数最核心的符号，它在不同场合有不同的表示方式：纸面书写：