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第49卷第1期江西师范大学学报（自然科学版）Vol.49No.1

2025年1月JournalofJiangxiNormalUniversity(NaturalScienceEdition)Jan.2025

刘润香，李心怡，刘欢.基于认知诊断的大学生自主学习能力特点研究［J].江西师范大学学报（自然科学版）,2025,49（1）：

8-16.

LIURunxiang,LIXinyi,LIUHuan.Themeasurementofundergraduatesself-regulatedlearningabilitybasedoncognitivediagnosis

models[J].JournalofJiangxiNormalUniversity(NaturalScienceEdition),2025,49(1):8-16.

文章编号：1000-5862(2025)01-0008-09

基于认知诊断的大学生自主学习能力特点研究

刘润香12,李心怡”,刘欢2*

（1.南昌大学心理健康教育中心，江西南昌330031；2.南昌大学公共政策与管理学院，江西南昌330031）

摘要：自主学习能力是大学生需要培养的重要能力,现有研究多采用基于经典测量理论指导的量表分析

大学生的自主学习能力，存在对分数的解释不够明确、只能进行笼统评价等局限.该文以认知诊断理论为

指导，编制了大学生自主学习能力量表，并使用该量表在总体、不同群体、个体层面上分析了大学生自主

学习能力的特点.研究结果发现：编制的量表具有良好的信度和效度，大学生的自主学习能力水平总体偏

低，且呈现两级分化；不同大学生群体自主学习能力呈现不同特点，总体水平相当的学生之间优势和劣势

可能不一样.可以通过增强自主学习意识、营造自主学习氛围、提供有针对性的自主学习指导方案来培养

大学生的自主学习能力.

关键词：自主学习；认知诊断；大学生

中图分类号：R395.6;G444文献标志码：AD0I:10.16357/j.cnki.issn1000-5862.2025.01.03

自主学习能力是一个多维度概念.B.J.Zimmer-

0引言manl}将自主学习的心理维度划分为动机、方法、时

间、学习结果、环境、社会性等6个方面.K.D.Vohs

自主学习能力是学生核心素养中的重要组成等[7]认为自主学习是一个积极、主动建设的过程，

部分,也是影响大学生学习及学业成就的关键因它可以分为动机和策略2个维度,其中动机维度又

素[-3],它将使学生在校期间的学习受益匪浅.自主包括内在目标取向、外在目标取向、任务价值、控制

学习能力还为大学生的终身学习奠定了必要的心信念、自我效能感和考试焦虑6个子维度，策略维度

理基础.赞科夫指出：无论学校的教学大纲编得多包括复述、精加工、组织、批判性思维、元认知自我

么完善，学生在毕业后必然会遇到他们所不熟悉的调节、时间和学习环境管理、努力管理、同伴学习、

科学的新发现和新技术[41.特别在知识日新月异的寻求帮助9个子维度.庞维国[8]则认为自主学习一

当今社会下，知识的老化速度更是大大加快，大学般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选

生只有树立终身学习的理念，才能更好地适应在步择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程

人社会后的发展和现实挑战.而终身学习理念的具和能力，它包含横向和纵向2个维度,其核心在于学

体实现有赖于个体的自主学习能力，自主学习是实生积极主动地调节自己的学习.朱祖德等[9把大学

现终身学习的根本保障[5].高校不仅要给学生传授生自主学习分为动机和策略2个维度，动机又包含

知识,而且还应该培养学生的自主学习能力.学习目标与价值、学习期望、学习归因、学习焦虑

收稿日期:2024-02-25

基金项目：国家社会科学基金（21FJKB022），